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第四单元 第2课时 加法（二） 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1．结合具体情境，掌握三位数加三位数连续进位的计算方法，初步学会加法的验算。 2．通过自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理。 3．引导学生在生活中善于发现问题、解决问题及小组合作的意识，培养检查的良好习惯。
重 点 掌握连续进位加法的计算方法，理解连续进位加法的算理，会进行加法验算。
难 点 理解“哪一位满十，就向前一位进一”的算理，能够正确计算。
学情分析 本节课注重学生的知识迁移，通过前后知识之间的内在联系，注意调动学生已有的知识经验，让学生自主探索计算方法，总结规律，解决问题，使学生较轻松地掌握了连续进位加法的计算方法，形成一定的计算能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
教学流程
情境导入
【设计意图：】
通过两道三位数加三位数的计算题，实现两个目的。其一，为今天学习连续进位加法做铺垫。其二，巩固学生的计算能力与方法。
出示课件中知识链接
提示：用最快的时间准确的计算下列2道题。
238＋91=329 659＋306=965
2 3 8 6 5 9
+ 1 9 1 + 3 0 6
3 2 9 9 6 5
提示：说一说，你的计算方法。
5.预设：三位数加两、三位数(不连续进位)加法的计算方法:相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1，计算时不要忘记加进上来的1。
6.出示：课件例3
学习任务一：探究三位数加三位数加法的计算方法（连续进位）
【设计意图：】
通过例1、例2、例3连续安排了三个计算题目，层层递进，教学三位数加法。从不进位、到进位加法，不连续进位加法以及连续进位加法。目的是循序渐进，学生不会感到特别的难，会反感学习。其次，折法反复练习主要培养学生计算的技能与方法，熟练、准确、快速计算出三位数的竖式加法。
1.提示：请同学们仔细观察这道题，你获取了哪些数学信息？
2.预设：野生植物445种、野生动物298种。
3.提示：问题是什么？你们能独立解决这个问题吗？谁来说一说怎样列式？
一、学生分组自学，教师观察指导
1．提示：分组讨论，说说自己的算法。
二、学生发言，教师总结
1．预设：445＋298。
2. 提示：说一说为什么用加法解决？
3．预设：要求野生植物和动物一共有多少种，所以用加法。
4. 提示：谁来说一说你的计算方法。
5.预设1：口算。298 接近 300，把 298 看作 300 来计算445+300=745，因为多加了2，所以：
要减去745-2=743。
6. 提示：还可以用什么方法？
7．预设2：用竖式计算
4 4 5 个位：5＋8＝13，在个位写3向十位进1。
+ 2 191 8 十位：4＋9＋1＝14，在十位写4向百位进1。
7 4 3 百位：4＋2＋1=7，在百位写7。
8.提示：今天我们学习的这个竖式和我们以前学过的竖式有什么区别？
9.预设：今天是两次进位，以前学过的是一次进位。
10．提示：分组讨论，说说自己的算法。
二、学生发言，教师总结
1．预设：445＋298。
2. 提示：说一说为什么用加法解决？
3．预设：要求野生植物和动物一共有多少种，所以用加法。
4. 提示：谁来说一说你的计算方法。
5.预设1：口算。298 接近 300，把 298 看作 300 来计算，445+300=745，因为多加了2，所以
要减去745-2=743。
6. 提示：还可以用什么方法？
7．预设2：用竖式计算
4 4 5 个位：5＋8＝13，在个位写3向十位进1。
+ 2 191 8 十位：4＋9＋1＝14，在十位写4向百位进1。
7 4 3 百位：4＋2＋1=7，在百位写7。
8.提示：今天我们学习的这个竖式和我们以前学过的竖式有什么区别？
9.预设：今天是两次进位，以前学过的是一次进位。
10.提示：我们把这样连着进位的加法叫做连续进位加法。
11.小结：三位数加三位数（连续进位）的计算方法
①相同数位对齐。
②从个位加起。
③哪一位相加满十，就都要向前一位进1。
学习任务二：探究加法的验算方法
【设计意图：】
在学生已经掌握了一次进位加法的基础上，解决连续进位的问题，同时进行教学验算。通过小精灵提出“算得对不对”的问题，揭示验算的必要性。呈现交换加数的位置再计算一遍进行验算的方法。通过问题“你是怎样验算的”，提示可能还有其他验算的方法，如利用原来的竖式，从下往上加，看得数与计算出的答案是否相等，进行验算。主要培养学生要养成及时验算的意识和习惯。
1.提示：同学们掌握了计算方法，那我们到底做得对不对，该怎样验证啊？
学生分组自学，教师观察指导
分组讨论，说一说自己的验算方法。
二、学生发言，教师总结
1.预设1：可以把加数调换位置看看结果一样不。
2.预设2：我们还可以用减法验算加法。
3.预设3：通过计算器检查。
4.提示：看来同学们的方法还真多，用减法验算加法是我们后面要学的知识，请你用交换加数的位置，在练习本上写一写验算方法，然后同桌互相检查。请一位同学来黑板上做验算。
2 9 8 验算： 4 4 5
+ 4 141 5 + 2 19 18
7 4 3 7 4 3
5.小结：加法的验算方法 要验算加法可以交换两个加数的位置再算一遍。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
第1题改错练习，有一定的典型性和代表性。主要是巩固列竖式时，相同数位上的数一定要对齐;通过本题忘记加进上来的1等。目的是把学生平时作业中的常见问题呈现出来，经过分析和讲评，明确错误的原因，进一步掌握计算方法。
第2~4题，列式计算这样的练习，既能巩固所学的笔算知识，又能为以后学习简便运算打下基础。同时，培养学生的数感。最后一题是提升能力的，主要考察学生数学思维以及算理知识。
第5题是星号题，供学有余力的学生选做。首先要知道，既然是五个数，且相加等于 1000，就意味着五个数中，最大只能是888。如果其余四个都填8，那么五个数相加得920，还差80，所以只要把其中一个8变成 88 即可。
【作业设计】
1.完成教材P39~40第4~10题
2. 完成《分层作业》
【板书设计】 第2课时 加法（二）
哪位满十就向前一位进一

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