资源简介

搭一搭
学习目标
1.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立
体图形的策略和方法。
2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。
学习重难点
重点：能根据从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状，搭出相应的立体图形。
难点：能根据观察到的平面图形推理出被挡小正方体的位置。
教学过程
古诗导入
题西林壁
[宋]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
请大家说说欣赏完古诗的感受。
总结：苏轼在这首诗中不仅描绘了美丽的庐山风光，而且还告诉我们一个数学思想，从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能是不同的，今天我们就通过搭一搭来继续体会这个数学思想。
二、讲授新课
（一）看一看，搭一搭
1.依次出示第一个立体图形的三个面，学生搭出第一个立体图形，搭完后，一位同学展
示搭的过程，老师课件展示。
2.出示第二个立体图形的三个面，学生搭出第二个立体图形，搭完后，一位同学展示搭
的过程。
3.同桌互相说一说搭的过程。
4.小结
同学们，通过这两次搭一搭的过程，你有什么想说的？在根据平面图形还原立体图形时，我们可以先从一个面入手，再逐步调整。搭完后，要从三个方向看看对不对。
（二）猜一猜，搭一搭
1.一个学生搭，全班通过提问，搭出这个立体图形（1组）。
2.同桌互动
同桌合作，一位同学先搭好，另一位同学通过提问搭出这个立体图形，完成之后，角色互换。
3.师小结：要想知道这个立体图形是什么样的，我们可以通过三个方向来提问，这样的话就可以快速地确定这个立体图形的样子了。
三、练习画一画和搭一搭
（一）画出立体图形的三个面
1.根据立体图形，画出它的正面、右面和上面。
2.展示学生作品，渗透数学美。
（二）挑战自我
（1）4个正方体可以搭成什么立体图形？
我们6班的孩子就是机灵，你们既会搭还会画！所以我想奖励大家玩一个游戏。老师这里有一些平面图形，可以作为一个立体图形从正面、右面和上面所看到的形状，现在请一位同学来抽出3张，大家用正方体搭一搭，看一看这个立体图形到底是什么样子的。游戏规则听清楚了吗？（一位同学来抽）
（2）5个正方体可以搭成什么立体图形？6个呢？
同桌两人合作试一试，相信只要努力去尝试，就可能出现奇迹。
四、总结收获
同学们，这节课我们经历了猜一猜、搭一搭、画一画、想一想，你们的想象能力和动手能力真是让老师大开眼界！那么通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？
五、板书设计
搭一搭
正面 右面 上面
1

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