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课题 3.2 20以内的数及其加减法
教师 学科 数学 任教班级
授课时间 课时 1 课型 新授
内容主旨（主要内容，以及学这部分内容对后续内容学习的影响及作用）
通过20数列板上数的排列和学习熟悉20以内数的排列。
教材分析
本单元在学习了11-20各数的基础上，继续学习加减法，本单元利用数射线和20数列板上摆双色片、数射线上的数。
通过20数板和20数列板上摆放、拿走、翻转双色片等操作活动，进行20以内数的分拆、排序、、加减法算法的构建。
学情分析
《20以内数的排列》这堂课之前，学生对20以内的数已有一定的认识，也能按一定的规律数数，所以，整节课的设计，是为了让学生，在原有的知识基础上，认识 20 以内数的排列，牢记这些数在20数射线上的位置，掌握2个2个数、 5个5个数,等数数方法。
一年级的孩子因其年龄特点，活泼好动，因此在教学设计中，我更注重营造轻松欢快的氛
围，通过学具操作、安排形式多样的体验活动及游戏设计，做到人人参与，让每一位学生都能在观察、合作、操作、游戏等活动中，感知体验、获得知识、培养能力、发展思维。
教学目标
1、知道20以内数的排序，并能在20数列板或数射线上找到所缺的数。
2、通过数一数、翻一翻等游戏，建立位置与数名的配对，掌握20以内数的排列。
3、会在20数列板或数射线上两个两个数，五个五个数。
4、通过观察数列中数与数的关系，找出数列的规律，从数列的变化，感受到数学的美。
5、通过游戏和评价，产生数感，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习习惯。
重点、难点
教学重点：掌握20以内数的排列。
教学难点：，找出数列的规律。
教学方法（以语言形式：讲授法、讨论法等；直观形式：演示法、实验法等；启发式教学法等）
讲授法、讨论法、启发式教学法。
七、教学过程
一、复习引入
1、复习排序
（1）出示5、3、1、2、4，按从小到大的顺序排一排。
（2）按此顺序再接着数5个数。
（3）提问：这些数是按什么顺序排列的？
2、按这样的规律和顺序，接着数到20.
揭示课题：20以内数的排列
二、探索新知
（一）认识并熟悉20以内数的排列
1、认识20数列板
（1）出示20的数列，引出20数列板。
（2）观察20数列板正反面，了解其特点。
2、数一数
（1）介绍游戏规则: 按要求数数，数到哪，指到哪。
（2）集体尝试：从1往后数，数到20。
从6往后数，数到12。
从17往回数，数到8。
（3）同桌合作和评价。
3、摆一摆
（1）介绍游戏规则：用双色片在20数板上摆出：7,9,14,17，说一说怎么想的。
（2）独立完成
（3）集体交流和自我评价
4、翻一翻
（1）介绍游戏规则：用双色片将所有数都遮住，听到哪个数就将这个数翻开：
（2）独立完成
（3）自我评价
（二）探究不同的数数方法。
1. 两个两个数
（1）出示：2 4 6 8 10
（2）提问：这组数列有什么规律
（3）按这样的规律数下去，在数板上依次揭开这些数，12 14 16 18 20。
（4）如果从1开始数，你会吗？
2、五个五个数
（1）出示数射线：0 5 10 ……
（2）你能接着数吗？15、20
（3）这次又有什么规律？
（4）倒着数你会吗？
3、小结：数数时，可以一个一个数，可以两个两个数，还可以五个五个数。
三、巩固练习
把数射线填完整。
（1）学生独立完成练习
（2）汇报交流和评价。
2、找规律填数
4 6 8 （ ） 12
（ ） 5 10 （ ） 20
（ ） 17 15 13 （ ）
（ ）6 9 （ ） 15 18
（1）学生独立完成练习
（2）汇报交流和评价。
3、游戏：智趣报数
（1）介绍游戏规则：四人一组，轮流来报数。凡是遇到地雷：5、10、15、20要以拍手跳过。从0开始数到20，循环数数。数错或者拍错手的人淘汰，留到最后的获胜。
（2）开展四人游戏
（3）汇报交流。
四、归纳总结
谈谈收获
小结
设计意图：总结和回顾整堂课的内容。
板书设计
20以内数的排列
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19
0 5 10 15 20
八、教后反思（备课后的反思）

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