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第三节　软体动物和节肢动物（第2课时）
1．概述节肢动物的主要特征。
2．举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。
3．举例说明节肢动物与人类生活的关系。
4．辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。
概述节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
举例说明昆虫的结构特征与功能相适应。
“探究蝗虫的呼吸”实验的相关材料；多媒体课件等。
新课导入
【教师活动】展示蝗虫的图片，并提出问题：蝗虫的体表也比较坚硬，与软体动物相比，蝗虫有哪些特点？
【学生活动】回忆软体动物的特征，进行比较，初步认识节肢动物。
【教师活动】继续提出问题：你还认识哪些节肢动物？
【学生活动】结合自己的生活经验，说出其他几种认识的节肢动物。
新知探究
一、认识节肢动物
【教师活动】展示一些节肢动物的图片，引导学生结合自己的生活经验，总结归纳，填写表格。
出示表格：
动物名称 七星瓢虫 蝗虫 蜘蛛 蜈蚣 虾
体表是否较硬
身体是否分节， 不同体节有无差别
有无触角，触角是否分节
有无翅
有几对足，足是否分节
【学生活动】观察、思考，填写表格。
【教师活动】引导学生对表格进行横向比较，找出形态结构最为相似的动物。
【学生活动】认真观察、比较，回答：蝗虫与七星瓢虫的形态特征最为相似。
【教师活动】对学生的回答作出评价，继续提出问题：它们有什么共同特征呢？
【学生活动】认真观察、比较，回答：体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有触角、翅、三对足，触角和足都分节。
【教师活动】对学生的回答作出评价。接着提出问题，引发学生思考：你能归纳出这些动物的共同特征吗？
【学生活动】观察、比较，尝试回答：体表较硬；身体分节，不同体节有差异；具有分节的足。
【教师活动】对学生的回答作出评价并补充：蝗虫和七星瓢虫属于昆虫，昆虫是节肢动物中种类最多的类群。
二、昆虫
【教师活动】展示蝗虫的结构示意图，引导学生观察并思考以下问题：
1．蝗虫的身体分为哪几部分？
2．蝗虫分别有几对足和几对翅？
3．蝗虫身体的各部分分别有哪些结构？
4．蝗虫身体的各部分结构分别具有哪些作用？
【学生活动】以2~4人为小组进行观察和讨论，思考并回答问题：
1．蝗虫的身体分为头、胸、腹三部分。
2．蝗虫有三对足、两对翅。
3．头部有一对触角、三个单眼、一对复眼和口器；胸部有三对足、两对翅；腹部容纳内脏器官。
4．头部：负责感觉和摄食；胸部：运动中心；腹部：集中容纳内脏器官。
【教师活动】对学生的回答进行补充，并提出问题：附肢分节对于昆虫有什么意义？
【学生活动】思考并讨论，回答：附肢分节，出现了关节，使昆虫的运动更加灵活。
【教师活动】继续提出问题：与软体动物的贝壳相比，昆虫的外骨骼有什么功能？这与它的生活环境有什么关系？
【学生活动】思考并讨论，回答：蝗虫的外骨骼，不仅能保护自己，还能防止体内水分的蒸发。这可以使蝗虫更好地适应陆地环境，活动范围更广泛。
【教师活动】展示蝉蜕皮过程的图片，并提出问题：昆虫为什么会蜕皮？
【学生活动】观察图片，思考并讨论，回答：外骨骼会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期蜕皮。
【教师活动】对学生的回答进行补充，并列举实例让学生更好地理解蜕皮的意义。
【教师活动】组织学生进行演示实验：探究蝗虫的呼吸。提出问题：为什么将蝗虫的胸、腹部完全浸入水中它会死亡？
【学生活动】观察并推测：这可能与蝗虫的呼吸有关。
【教师活动】对学生的回答进行总结：蝗虫的体表有气门，用于呼吸。接着提出问题：蝗虫的呼吸方式与它的生活环境有什么关系？
【学生活动】根据所学知识分析，讨论并回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价，进一步引导学生归纳昆虫的基本特征。
【学生活动】根据蝗虫的特点推测昆虫的基本特征。
【教师活动】对学生的回答进行总结。昆虫的基本特征包括：有一对触角、三对足，一般具有两对翅，等等。
三、节肢动物的主要特征
【教师活动】展示一些节肢动物的图片，并提出问题，引发学生思考：这些动物都属于昆虫吗？为什么？引导学生将这些动物与昆虫进行比较，找出异同点并进行归纳。
【学生活动】将这些动物的特征与昆虫的基本特征进行比较，得出：它们不具备昆虫的特征，不属于昆虫。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并进一步引导学生归纳节肢动物的主要特征。
【学生活动】思考、归纳，并回答：体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节。
四、节肢动物与人类生活的关系
【教师活动】展示相关图片，组织学生阅读教材第16页的内容，并举例说明节肢动物与人类生活的关系。
【学生活动】以小组为单位讨论并归纳：
1．有益的方面（如食用、药用、科研、为植物传粉等）；
2．有害的方面（传播疾病、给农林业带来危害等）。
课堂小结
本节课学习了节肢动物——蝗虫的形态结构，引导学生理解形态结构与功能相适应的观点。另外，比较、归纳了昆虫的基本特征和节肢动物的主要特征，进一步引导学生辩证地认识节肢动物与人类的益害关系。
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