资源简介

五年级数学（上）教学设计
【课题】：小数的性质 【课型】：新授课
【教学内容】：教材第37、38页例4、例5、例6及相关练习。
【学习目标】：
1、使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。
2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
【教学重点、难点】：理解小数的性质，会应用小数的性质解决问题
【教学过程】：
一、预习检测（5分钟左右）
1、说一句生活中含有小数的话，并说出这个小数中各个数字所表示什么？
2、0.3里面有（ ）个0.1, 0.35里有（ ）个0.01
二、合作探究：（10分钟左右）
1．教学例4
买一支铅笔用0.3元，买一块橡皮用0.30元。橡皮和铅笔的单价相等吗？
（1）0.3元（ ）0.30元
（2）你能解释0.3和0.30为什么相等吗
（3）把你的想法和同桌互相交流。
2、教学例5.
先看图填空，再比较0.1米、0.10米、0.100米的大小
（1）出示一把有刻度的学生用直尺，提问：你能在直尺上分别找到100毫米、10厘米、1分米的位置吗 知道它们分别是几分之几米吗 写成小数分别是多少
（2）你能比较0.1米、0.10米、0.100米的大小吗
（3）你发现0.1 0.10 0.100什么关系呢 你能解释一下为什么吗？
（4）观察例4、例5的比较结果，你能发现什么？
（5）小数的性质3、教学例6
小丽买了四种食品，牛奶2.80元，汽水3.05元，面包4.00元，火腿肠0.65元。左边哪些小数里的“0”可以去掉 为什么？
能去掉的有：（ ）和（ ）。
（2）你的依据是( )。
三、展示提升：（8分钟左右）
1、不改变大小，把下面各数改写成三位小数。
0.4=（ ） 3.16=（ ） 10=（ ）
2、下面各数中，哪些 “0”可以去掉，哪些不可以，为什么？
1.80 0.250 703.050 17.00
0.060 300 60.0 0.706
四、小结强调：（2分钟左右）
小数的性质
五、检测反馈：（10分钟左右）
1、化简下面的小数。
0.400 0.080 0.0350 29.00 20.10
2、不改变大小，把下面各数改写成三位小数。
0.5400 30.6 80 1.0200
60.0 3.60 1.20 0.0300
六、拓展延伸：（5分钟左右）
写出三个大小相等的小数（ ）= （ ） = ( )
教学反思

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