资源简介

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初中大单元整体教学设计
单元教学主题 生物的多样性 学科 生物 年级 八年级

单元 第五单元 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：
认识生物的多样性；（2）保护生物的多样性。
本单元内容的逻辑结构:
《生物的多样性》是八年级上册第六单元的第二章，教材中关于本单元的内容有《认识生物的多样性》和《保护生物的多样性》两部分的内容，这部分是对前面植物类群、动物类群、微生物类群的汇总，让学生通过这节课理解生物多样性的内涵及其重要性。其中《认识生物的多样性》主要是让学生理解生物多样性的内涵，了解我国丰富的动植物资源；《保护生物多样性》则是让学生了解目前生物多样性面临的各种威胁，如外来物种入侵、生物栖息地被破坏等，与此同时，让学生了解现在常用的生物多样性保护措施。
本单元内容可开发的教学活动与资源:
课本教材。根据不同班级学生的基础和接受情况合理利用课本教材。
各地生物多样性的研究报告。目前各地开始重视生物多样性，能查找到各种生物多样性的研究报告，对生物学有较高的参考价值。
网络资源。网络上有各种生物的图片和资料，能让学生直观地感受生物的多样性。
本单元教学重点：
讲解生物多样性的内涵，了解生物多样性三个层次之间的关系；
讲解我国丰富的动植物资源；
生物多样性面临的威胁和保护措施。
本单元教学难点:
（1）理解和区分生物多样性，了解生物多样性之间的关系；（2）能理解生物多样性的重要性。
2022新课标要求 本单元内容属于2022年新课标“生物的多样性”中的一个章节。
（1）2022年新课标整体要求：地球上的生物是多种多样的。依据生物之间的相似程度，可将生物分成不同的类群。生物与人类的生活关系密切，生物的多样性对维持生态平衡具有重要作用。通过本主题的学习，学生能够认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。同时，本主题的学习还有助于学生形成保护生物多样性的意识和行为习惯，增强社会责任感。
（2）2022年新课标内容要求：
2.4 我国拥有丰富的动植物资源，保护生物的多样性是每个人应有的责任
2.4.1 我国拥有大熊猫、朱鹮、江豚、银杉、珙桐等珍稀动植物资源
2.4.2 可通过就地保护、迁地保护等多种方式保护生物资源;有关野生动植物资源保护的法律法规是保护生物资源的基本遵循
2.4.3 外来物种入侵会与本地的物种竞争空间、营养等资源，进而威胁生态安全
（3）2022年新课标学业要求：
①分析不同生物与人类生活的关系，关注外来物种入侵对生态安全的影响，认同保护生物资源的重要性。
②主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。
单元学情 经过了前面的学习，学生对生物类群、生态系统有了比较清晰的了解，信息的手机和汇总能力有所提升，拥有一定的自学和合作学习的能力。
生物多样性的内容难度不大，需要一定的理解和信息收集、分析的能力，因此要在教学过程中可以以学生自主收集并整理信息为主，教师引导学生理解生物多样性的内涵，进一步区分生物多样性三个层次之间的关系。
单元目标 能掌握生物多样性的三个层次，并能说出三个层次之间的关系；
能在学习过程中运用和加强信息收集和整理的能力；
能理解生物多样性对人和自然的重要性，并能了解生物多样性的保护措施，从而加强学生保护生物多样性的意识。
核心素养 生命观念：通过对生物的多样性，让学生理解生命系统是一个稳态和平衡的系统，从而加强学生“稳态与平衡”的生命观念，理解生物多样性对于生态系统稳定的重要性。
科学思维：通过对生物多样性的系统学习，让学生理解多种多样的生物种类本质是基因的多样性，建立生物“普遍联系”的生物学思想，学会透过现象思考本质。
科学探究：通过调查我国保护生物的资料，让学生应用调查法，提高在已有知识和经验的基础上获取新知识，加强学生科学探究的意识。
社会责任：通过学习保护生物多样性的内容，理解每个生物存在的意义，增进学生爱护生物的情感。

达
成
评
价
表 生物的多样性大单元学习评价总表
知识点 评价要点 教师评价
认识生物的多样性 学生课堂状态 优秀 良好 一般

课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般

课堂任务完成情况 优秀 良好 一般

课堂练习成果 优秀 良好 一般

课后作业完成情况 优秀 良好 一般
保护生物的多样性 学生课堂状态 优秀 良好 一般

课堂知识点掌握情况 优秀 良好 一般

课堂任务完成情况 优秀 良好 一般

课堂练习成果 优秀 良好 一般

课后作业完成情况 优秀 良好 一般
生物的分类大单元学习评价细表
关键问题 子问题 核心任务 评价设计
单元课时规划
学习内容 学习目标 课时
认识生物的多样性 ①能理解生物多样性的三个层次；②能说出生物多样性三个层次之间的联系；③能理解生物多样性的价值及其对生态系统的重要性。 1课时
保护生物的多样性 ①能说出生物多样性面临的各种威胁；②能说出目前生物多样性的保护措施；③能说出生物多样性最直接、最根本的保护措施。 1课时
分课时设计（第一节：认识生物的多样性）
课题 认识生物的多样性
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 《认识生物的多样性》是第六单元的第二章，起着承上启下的作用，在学生学习了生物的分类后让学生更好地理解生物多样性。教材将生物多样性分为生物种类多样性、基因多样性、生态系统多样性，层次讲解，靠案例帮助学生更好地理解这三个层次，在教学过程中需要帮助学生理解和辨析生物多样性。
2.学习者分析 在学习完了生物的分类之后，学生已经理解生物种类的多样性，但对基因多样性、生态系统多样性依旧没有清晰地认识，三者之间存在相似性，该阶段的学生的自主辨析能力并不强，因此在教学过程中需要帮助学生辨析“生物多样性≠生物种类多样性”，同时帮助学生理解基因多样性和生态系统多样性的概念，避免三个层次之间出现混淆。
3.学习目标确定 1.学生通过对生物多样性内涵的学习，增强学生的辨析能力，同时能通过收集和整理信息进一步理解生物多样性。
2.学生通过学习“生物多样性的威胁”“生物多样性的价值”，增强学生信息收集和分析的能力，从而提高学生对生物环境共成一体有更深刻的理解。
3.学生通过学习我国的生物多样性，对我国的生物类群有更深的理解，同时产生保护生物的责任感和身处中华的自豪感。
4.教学重难点 重点：能说出生物多样性的三个层次，并能说出三个层次之间的区别和联系。
难点：能辨析三种生物多样性，能理解三个层次之间的联系。
5.评价量表 知识点“认识生物的多样性”的评价量表
任务列表 任务要求（总分23分） 学生
自评 生生
互评 教师
评价
任务一：利用活动了解我国的珍稀动植物并理解生物多样性 ①说出几种我国的保护动物（总5分）；
②说出生物多样性的内涵（总3分）；
③说出物种多样性的本质（总1分）。


任务二：阅读信息，了解我国的生物多样性 ①能否准确回答动物类群（总5分）；
②分析表格，准确说出中国占世界生物百分比最高和最低的生物（总2分）；
③准确说出表格中体现的是生物多样性的哪个层次（总1分）。


任务三：理解生物多样性的价值 ①能否较为合理说出不能人为灭掉某种生物的原因（总3分）；
②说出生物多样性的价值（总3分）。


6.学习活动设计
教师活动 学生活动 设计意图/学习评价
任务一：利用活动了解我国的珍稀动植物并理解生物多样性
1.教师给每个小组分配身份，分别是大熊猫、金丝猴、朱鹮、白头叶猴、藏羚羊、白鳍豚、黑颈鹤、扬子鳄等。 请学生以小组为单位，调查对应生物的分类位置（如狼是动物界、脊索动物门脊椎动物亚门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、狼）、属于国家几级保护动物、生存的地点等。
2.教师讲解生物多样性的内涵：生物多样性包含基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。
①咱们教室中现在有非常多种生物，这就是物种多样性。
②教师走向某一组别，如大熊猫，讲解：大熊猫是一种生物，但这种生物中的每只大熊猫其实都长得不太一样，这就是基因多样性。
不同物种之间长相不同，最根本的原因也是基因不同，因此物种多样性的本质也是基因多样性。
③教师讲解大熊猫生活在高山深谷内，属于森林生态系统，白鳍豚生活在江河中，属于淡水生态系统，这就是生物多样性中的生态系统多样性。
合作探究：
学生以小组为单位查找对应生物的信息。
教师请学生分享小组内的成果。
每组学生派代表阐述成果：
①大熊猫：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、熊科、大熊猫属、大熊猫，是我国的一级保护动物，目前生活在中国长江上游的高山深谷内。
②金丝猴：动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、猴科、仰鼻猴属、金丝猴，是我国的一级保护动物，目前生活在高海拔地区的森林中。
③朱鹮：动物界、脊索动物门、鸟纲、鹈形目、鹮科、朱鹮属、朱鹮，是我国的一级保护动物，目前生活在温带山地森林和丘陵地带的邻近水源处。
④白头叶猴：动物界、脊索动物门、哺乳纲、灵长目、猴科、叶猴属、白头叶猴，是我国的一级保护动物，目前生活在亚热带植被繁茂的岩溶地区。
⑤羚羊：动物界、脊索动物门、哺乳纲、偶蹄目、牛科、藏羚属、藏羚，是我国的一级保护动物，目前生活在高海拔平原、荒漠草甸高原、高原草原等环境。
⑥白鳍豚：动物界、脊索动物门、哺乳纲、偶蹄目、白鱀豚科、白鱀豚属、白鱀豚，是我国的一级保护动物，目前生活在长江中下游的干流，洞庭湖、鄱阳湖和钱塘江口一带。
⑦黑颈鹤：动物界门脊索动物门纲鸟纲目鹤形目科鹤科属鹤属种黑颈鹤，是我国的一级保护动物，目前生活在海拔2500-5000米的高原、草甸、沼泽和芦苇沼泽等地带。
⑧扬子鳄：动物界、脊索动物门、爬行纲、鳄目、短吻鳄科、短吻鳄属、扬子鳄，是我国的一级保护动物，目前生活在平原区的湖泊和沼泽、丘陵地带的水塘等地势较为低缓的湿地环境中。
学生在教师的讲解下理解生物多样性。 让学生通过调查了解我国的珍稀动物，同时复习分类的等级，根据分组让学生真正理解生物多样性。
【评价标准】①能否说出几种我国的保护动物（总5分），每说出1个得1分；
②能否说出生物多样性的内涵（总3分）：说出1个得分。
③能否说出物种多样性的本质（总1分）：说出1个得1分。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
任务二：阅读信息，了解我国的生物多样性
1.教师请学生阅读课本P107页的资料分析，请学生通过分析之后回答以下几个问题： ①除表格列出的动植物类群外，还有哪些动植物类群？
植物：藻类植物、苔藓植物、种子植物；
动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物。
②分析表格，说出我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类最低？
最高：裸子植物（中国被称为裸子植物的故乡）；最低：爬行动物。
③资料中主要体现的是生物多样性中的哪个层次？
物种多样性。 自主探究：
学生认真阅读课本上的资料，分析资料中所蕴含的信息。
学生回忆生物类群的知识，依此回答问题①；
学生认真观察表格，依此回答问题②和③。
让学生学会分析生物多样性的表格，并能明确指出表格所展示的“生物多样性的层次”。
【评价标准】①能否准确回答动物类群（总5分）：答错1个扣1分；
②能否分析表格，准确说出中国占世界生物百分比最高和最低的生物（总2分）：说出1个得1分；
③能否准确说出表格中体现的是生物多样性的哪个层次（总1分）。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
任务三：理解生物多样性的价值
1.教师引入问题：老鼠和蟑螂都很讨厌，那可不可以直接把老鼠和蟑螂消灭掉？ 不行。
2.教师讲解每个生物都在生态系统中有自己的位置，他们都可以维持生态系统的稳定。
3.教师讲解生物多样性的价值：
①直接价值；（对人类有益）
②间接价值；（对环境有益）
③潜在价值；（尚未被发现） 独立思考：
学生认真思考老师提出的问题，并回答：不行。
学生认真听讲，并理解生物在生态系统中的作用，理解生物多样性与生态平衡间的关系。
学生认真理解生物的价值，理解了保护生物多样性的意义。 让学生理解每种生物存在的意义，理解生物多样性的价值。
【评价标准】①能否较为合理说出不能人为灭掉某种生物的原因（总3分）：表述顺畅合理得3分，表述较为不顺畅或不合理得1分；
②能否说出生物多样性的价值（总3分）。
学生自评：
生生互评：
教师评价：
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计 ：以下调查内容选择一个完成： ①调查了解家乡的生物多样性情况，如哺乳动物XX种，鸟类XX种等；
②调查当地的国家级保护动物情况，如一级保护动物XX种，二级保护动物XX种。
9.教学反思
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