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第二单元 观察物体
·第2课时 看一看（2）·
教案
班级： 课时： 课型：
学情分析
由从不同位置观察一个物体，升级到从不同位置观察两个物体对于三年级的学生来说有一定的挑战性。教学时，可模仿课本情境，引导学生从不同位置观察两个物体，探究物体的相对关系。
教学目标
1.从不同位置观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的。
2.能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
三、重点难点
【教学重点】
正确判断两个物体的相对位置关系。
【教学难点】
能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的物体的形状。
四、教学过程设计
第一板块 【复习旧知 游戏导入】
师：下面是国国在家里，爸爸给他拍的照片。仔细观察下面四幅图分别是爸爸在国国哪儿拍到的？
1.课件出示相片，投影在屏幕上。
师：同学们平时喜欢玩积木吗？今天我们就来玩积木，好吗？
2.搭积木。
师：请同学们拿出自己准备好的正方体积木，试着搭一个长方体，同桌互相说一说自己搭的长方体的正面、侧面、上面分别是什么形状？
（学生自由发言后，老师出示所搭积木）
师：请同学们观察大屏幕上的积木，从不同角度观察，说一说你看到的是什么形状？
学生汇报。
师：他们说的很对。今天这节课我们将歇息从不同角度观察两个物体。（板书课题：看一看（二））
设计意图：通过前面所学知识，以及让学生动手玩积木，从而唤起学生的记忆，激发学习兴趣，为新课的开展奠定基础。
第二板块 【合作交流 探索新知】
1.课件出示示教材p15第1个例题。
（1）观察情境，推理想象。
师：这三位同学分别是从哪个位置观察桌子上的牙膏和杯子的？
学生观察后交流观察的结果和自己的想法。（淘气面对牙膏盒和杯子；奇思在淘气的对面，而且他是从上面观察的；笑笑在淘气的右边）
（2）小组合作：下面两幅图分别是谁看到的？想一想，再看一看。
师：刚才我们已经确定了三位同学的观察位置，现在你们能说出这两幅图分别是谁看到的吗？
教师提示：从不同位置观察两个物体时，我们不仅要考虑每个物体的形状，还要注意两个物体的相对位置关系以及是否有遮挡情况。
（学生根据情境图进行初步判断，并说明判断理由）
生1：淘气看到的是牙膏盒在左边，杯子在右边，所以他看到的是物体的正面。
生2：奇思看到的杯子在左边，牙膏盒在右边，所以他看到的是物体的上面。
生3：笑笑看到的只是杯子的侧面，因为杯子把牙膏盒挡住了。
2.组织学生进行实物观察。
拿出课前准备好的牙膏盒和杯子，模拟书上的情境与同伴进行实际观察，验证自己刚才的判断是否正确。
师：请你们说一说淘气和奇思看到的画面有什么不同？为什么会有这样的不同？
（学生观察后汇报）
3.解决问题。
4.笑笑说她看不到牙膏盒，她说的对吗？
师：你认为笑笑能看到牙膏盒吗？说说自己的想法和判断理由。
（学生自由发表见解）
（1）模拟观察。
师：请组长拿出牙膏盒和杯子，照图中的样子摆好，小组合作进行观察，看看观察结果跟你像的是否一样。（交流结果）
（2）得出结论。
结论：在笑笑的位置看不到牙膏盒。
师：你能说说为什么杯子会把牙膏盒挡住吗？
因为牙膏盒、杯子和笑笑在一条直线上。由于杯子比牙膏盒高，也比牙膏盒宽，笑笑的视线完全被杯子挡住了，因此笑笑看不到牙膏盒。
5.小结。
从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的。
6.教师引导学生观看视频：观察物体。
7.课件出示示教材p15第2个例题。
（1）独立观察情境图，明确图意。
师：请同学们仔细观察图片，你看到了什么？
生：笑笑坐在桌子的左侧，淘气看到的是笑笑的背面。
师：站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？有什么不同？
生1：我们看到的画面是笑笑在桌子的左边，看到的是笑笑的正面。
生2：淘气看到的画面是笑笑在桌子的右边，看到的是笑笑的背面。我们与淘气的位置相对，观察结果正好相反。
（2）淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？理由是什么？
师：逐一观察每个画面，找一找，哪幅图一定不是淘气看到的？你是怎么想的？
生1：图①和图③一定不是淘气看到的，因为淘气不可能看到笑笑的正面。
生2：图④中的笑笑在桌子的左侧，与我们看到的位置相同，不可能是淘气从背面看到的。
师：排除了这些错误画面，哪一幅才是淘气看到的呢？
生：图②是淘气看到的。
师：你还有其他的判断方法吗？
8.与同伴合作，模拟上题中的情景做一做，看看你的选择对不对。
（1）以小组为单位：
①两人一组，一人模拟图中的情况坐下，一人分别站在相对的两个位置上进行观察，记录看到画面；
②交换角色再次观察，记录变化情况。
（2）你在生活中遇到过这样的情况吗？你是怎样观察的？再遇到这样的问题你会解决吗？
设计意图：让学生通过独立思考，小组合作等活动方法进行推理和判断之后，安排学生进行模拟观察，有助于学生验证自己的想法，积累观察经验，有效发展了学生的空间观念。
第三板块 【应用迁移 巩固提高】
1.右面这两幅图分别是机灵狗在哪个位置看到的？把位置的编号填在括号里。
2.看一看，想一想。
（1）淘气看到的是哪一幅图？选一选。
（2）这幅图是笑笑看到的，她是在___号位置观察的。
3.
（1）明明和国国分别看到的是哪幅图？填一填。
（2）下图是在_____号位置观察的。
设计意图：通过对已学知识的迁移，由图片讨论观察的角度，这是一种逆向思维，进一步巩固所学知识，进一步体会从不同角度观察物体，所看到的是不同的。
【答案】1.①； ④
（1）
（2）②
3.（1）国国；明明 （2）②
第四板块 【随堂练习 巩固新知】
1.下面几幅图分别是谁看到的？连一连。
2.下面三幅图分别是小明在哪个位置看到的？把编号填在括号里。
3.画一画，填一填。
（1）明明站在窗外看桌子上摆放的暖瓶和杯子。他看到的会是哪幅图？在（ ）里画“ ”。
（2）平平看到的是，她是在（ ）号位置看的。
设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。
【答案】1.
2.②；①；③
3.（1）
（2）②
第五板块 【当堂检测 及时反馈】
1.小朋友看到的是哪幅图？请在括号里画“ ”。
2.下面三幅图分别是从哪个位置看到的？在括号里写出它们的位置。
3.下面四幅图分别是谁看到的。
设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。
【答案】1.
（1） （2） （3）
2.
3.
第六板块 【拓展延伸 能力提升】
1.想一想，哪面才是真正的镜子？在下面画“ ”。
2.你能根据丽丽看到的图形推测出丽丽看到的是哪两个立体图形吗？
3. 排顺序
右边四幅图按照看到的先后顺序分别是_____、_____、_____、_____。
设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。
【答案】1.
2.
3.b、c、d、a
第七板块 【板书设计 思维导图】
从不同位置观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互位置关系一般是不同的。

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