资源简介

“四引教学法”教学设计（详案）
年级： 学科：数学 教师： 授课时间：
课题 分数的简单应用 课型 新授 课时 1 二次备课
三情分析 《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。
教学目标 知识与技能：明白“整体”可以是“一个物体”，也可以是“多个物体”。 过程与方法：知道“把一些物体”看作“一个整体”，能平均分，并会用分数表示，理解分数的意义。 情感态度价值观：培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
重点 难点 重 点：知道“把一些物体”看作“一个整体”，能平均分，并会用分数表示。 难 点：理解分数的意义。
教法 四引教学
学法 自主探索，合作交流。
教具 学具 课件
教学过程：
一、复习导入 同学们，最近一段时间，我们一直在研究分数。谁来说一说对于分数你都有了哪些了解？ 看来同学们对分数了解得真不少。看看通过今天的学习，你又会对分数有哪些新的了解。（板书课题：分数的简单应用） 二、探究新知 教学例1。 师:你能用分数表示图形的涂色部分吗？(课件出示:教材第100页例1) 生:这是把1张正方形纸平均分成了4份，涂色部分是其中的1份，所以用分数表示是。 师:如果把6个苹果平均分成3份，每份有几个？ 生:这是我们以前学过的平均分问题，列式为6÷3=2(个)，所以每份有2个苹果。 小组合作： 每份苹果的个数是这些苹果的几分之几呢？ 生:这是把6个苹果看作一个整体，因为是平均分成了3份，所以其中的1份就是。 2份是苹果总数的几分之几？ 生:把苹果总数平均分成了3份，其中的2份就是。 教师强调：确定分母时，是根据把整体分成的份数，分成几份，分母就是几，而不是根据整体中个体的个数。 课堂小结：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。 三、巩固练习 1、分一分，算一算。 8个萝卜的四分之三是（ ）个，12个草莓的三分之二是（ ）个。 2、用自己喜欢的颜色，涂出这些笑脸的五分之三。 1号：5个笑脸 2号：10个笑脸 3号：15个笑脸 四、拓展提升 妈妈为小兰准备了16包土豆片，其中四分之一是番茄味，四分之三是麻辣味的，番茄味的和麻辣味的各多少包？ 五、课堂小结 你今天学会了什么？ 分数不仅可以表示一个物体的几分之几和几分之几，还可以表示一个整体的几分之几和几分之几。 六、布置作业 练习二十二1-4题。
作业 设计 完成练习册对应练习。
师生 共画 知识树

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