资源简介

北师大版小学数学四年级上册《平移与平行》教案
一、教材分析
本课是北师大版小学数学四年级上册第二单元 线与角 第 3 课《平移与平行》，主要内容是平移与平行。学生在前两课中已经学习了线的基本概念和角的基本概念，这一课将进一步让学生了解平行线的特征和如何画平行线，并在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。
二、教学目标
1. 让学生认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。
2. 培养学生在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线的能力。
3. 培养学生观察、发现和解决问题的能力。
三、教学重点和难点
教学重点：认识平行线，体会平行线的特征，会画平行线。
教学难点：在一些斜线中寻找平行关系，在立体图形中寻找平行线。
四、学情分析
本课是线与角单元的第三课，学生已经学习了线的基本概念和角的基本概念，但是对于平行线的概念和特征可能还不够清晰，需要通过本课的学习进一步加深理解。同时，学生对于立体图形的认识可能还不够深入，需要多进行实物展示和讲解。
五、教学过程
第一环节：导入新课
1. 教师出示两条不相交的直线，让学生观察两条直线的特征，引导学生发现两条直线不相交的情况。
教师：同学们，我现在给大家出示两条直线，请你们观察一下它们的特征，看看这两条直线有什么不同之处？
学生：它们没有交点。
教师：非常好，这两条直线没有交点，我们称它们为不相交的直线。那么，如果我再出示两条直线，它们会怎样呢？
2. 教师出示两条相交的直线，让学生观察两条直线的特征，引导学生发现两条直线相交的情况。
教师：同学们，现在我再给大家出示两条直线，请你们观察一下它们的特征，看看这两条直线有什么不同之处？
学生：它们有一个交点。
教师：非常好，这两条直线有一个交点，我们称它们为相交的直线。那么，如果我再出示两条直线，它们会怎样呢？
3. 教师出示两条平行的直线，让学生观察两条直线的特征，引导学生发现两条直线平行的情况。
教师：同学们，现在我再给大家出示两条直线，请你们观察一下它们的特征，看看这两条直线有什么不同之处？
学生：它们没有交点，而且它们的距离始终相等。
教师：非常好，这两条直线没有交点，而且它们的距离始终相等，我们称它们为平行的直线。
第二环节：认识平行线
1. 教师出示两条平行的直线，让学生观察两条直线的特征，引导学生发现两条直线平行的特征。
教师：同学们，现在我给大家出示两条直线，请你们观察一下它们的特征，看看这两条直线有什么不同之处？
学生：它们没有交点，而且它们的距离始终相等。
教师：非常好，这两条直线没有交点，而且它们的距离始终相等，我们称它们为平行的直线。平行线是什么意思呢？请你们思考一下。
学生：平行线是指在同一平面内，始终保持相同距离，不相交的直线。
教师：非常好，同学们已经掌握了平行线的概念和特征。现在，我让你们自己动手画两条平行的直线，并在小组内交流自己画的直线是否平行。
2. 教师出示一些不平行的直线，让学生观察并说明其不平行的特征。
教师：同学们，现在我给大家出示一些直线，请你们观察一下它们的特征，看看这些直线有什么不同之处？
学生：它们的距离不相等，它们有交点。
教师：非常好，这些直线的距离不相等，它们有交点，因此它们不是平行的直线。
第三环节：画平行线
1. 教师出示一些图形，让学生在图形上画出平行线。
教师：同学们，现在请你们看一下这些图形，请你们在图形上画出平行线。
（学生在黑板上画出平行线）
2. 教师让学生自己设计图形，并在图形中画出平行线。
教师：同学们，现在请你们自己设计图形，并在图形中画出平行线。
第四环节：在斜线中寻找平行关系
1. 教师出示一些斜线，让学生观察并找出其中的平行线。
教师：同学们，现在我给大家出示一些斜线，请你们观察一下它们的特征，看看有没有平行的线段？
学生：有，这两条线段是平行的。
教师：非常好，同学们已经找到了平行的线段。那么，你们还能找到其他的平行线段吗？
2. 教师让学生自己设计斜线，并在斜线中找出平行线。
教师：同学们，现在请你们自己设计斜线，并在斜线中找出平行线。
第五环节：在立体图形中寻找平行线
1. 教师出示一些立体图形，让学生观察并找出其中的平行线。
教师：同学们，现在我给大家出示一些立体图形，请你们观察一下它们的特征，看看有没有平行的线段？
学生：有，这两条线段是平行的。
教师：非常好，同学们已经找到了平行的线段。那么，你们还能找到其他的平行线段吗？
2. 教师让学生自己设计立体图形，并在图形中找出平行线。
教师：同学们，现在请你们自己设计立体图形，并在图形中找出平行线。
第六环节：总结归纳
让学生回顾本课的学习内容，总结平行线的特征和如何画平行线。
板书设计
平移与平行
七、教学反思
本节课通过多种方式让学生认识平行线，学生的学习兴趣和参与度较高。同时，在斜线和立体图形中寻找平行线的部分，学生的表现比较良好，但仍有部分学生存在困难。在以后的教学中，需要更多地进行练习和巩固，让学生更好地掌握平行线的概念和特征。同时，要注意让学生在学习过程中保持积极的心态，注重心理与健康教育，促进学生全面发展。

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