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第四单元 第5课时 6的乘法口诀 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.知道6的乘法口诀的来源，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。 2.经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。 3.从学生的生活实际出发，激发学生的兴趣和参与的积极性，培养学好数学的兴趣。
重 点 熟记 6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。
难 点 编制并熟记 6的乘法口诀。
学情分析 本节课是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例6中，没有给出一个完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索、归纳6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究能力。本节课的重点是编制6 的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，熟记6的乘法口诀。 学生学习了2～5的乘法口诀后，已经知道了求几个几是多少用乘法计算；用数数、连加或比前一个得数多几的方法计算出乘法算式的积，并根据乘法算式编出乘法口诀。本节课的设计，我充分调动学生的已有知识，根据学生的已有经验，将教学重点放在得数是怎样算出来的？乘法算式中的每个乘数在图中表示什么意思？通过数数、计算连加法或比前一个得数多6，得出有关6的乘法口诀的结果，为编制口诀打下基础。通过图式结合，说出每个乘数的意义，加深学生对乘法意义的理解。
教学辅助 教学课件、学习任务单、小棒
教学流程
创设情境,感受学习6的乘法口诀的必要性。
【设计意图】本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。
复习旧知，创设情境，导入新课。
1、对口诀：1-5 的乘法口诀。
2、开火车口算练习(课件)
师:孩子们，你们做得这么快，有什么窍门吗 (生:用口诀。)
师:口诀的作用可真大，今天我们就来学习6的乘法口诀。(板书课题)
学习任务一：理解6的乘法的意义
【设计意图】：这里是本节课的重点，同时也是学生学习乘法口诀的前提，应给学生提供充分的时间和空间进行观察、思考、交流，让学生亲身经历解决问题的过程。
一、探究新知，揭示规律。
1、 猜想6 的乘法口诀有几句
师:每句口诀里一定有哪个字 (生:每句口诀里一定有六字。)
师:那么每个字的前面应该是哪些字呢 (生:一、二、三、四、五、六。)
2、学生合作探究例 7:编写6的乘法口诀。
（1）课件出示例 7主题图
（2）学生观察图画，思考并完成下面的问题:
①观察每个豆荚里有几颗豌豆
②一个豆荚里有几颗豌豆 2个呢 那么3个、4 个、5 个、6 个呢
（3）请同桌讨论，然后完成书中表格。
豆荚(个) 1 2 3 4 5 6
豌豆(颗) 6 12
3、师指导学生写出 1个6,2 个6的乘法算式和编出相应的口诀。
4、学生合作完成6的其它 4句口诀。
①根据表格写出相应的乘法算式。乘法算式表示什么意思
②根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。
③根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗
5、汇报学习成果。
二、观察口诀，发现规律，验证猜想。
1、观察口诀，发现规律，验证猜想。
提问:(1)6的乘法口诀有几句 (有6句)
(2)怎样看出是6的乘法口诀 (每句口诀第二个字是六)
(3)每句口诀第一个字表示什么 (几个6)
(4)6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系 (后一句比前一句多6)
(5) 同桌讨论：如果你忘掉了其中的一句口诀，你能不能用最快的方法想起它的得数
2、熟记口诀:
(1)熟读口诀，自己试背口诀。多种形式:顺着背、倒着背、打乱背、闭眼睛齐背等。
(2)师生对口令。
(3)师说得数，生说口诀。
总结板书:6 的乘法口诀及算式
3、提问:
(1)6的乘法口诀有几句 (有6句)
(2)怎样看出是6的乘法口诀 (每句口诀第二个字是六)
(3)每句口诀第一个字表示什么 (几个6)
(4)6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系 (后一句比前一句多6)
(5) 同桌讨论：如果你忘掉了其中的一句口诀，你能不能用最快的方法想起它的得数
4、熟记口诀:
(1)熟读口诀，自己试背口诀。多种形式:顺着背、倒着背、打乱背、闭眼睛齐背等。
(2)师生对口令。
(3)师说得数，生说口诀。
总结板书:6 的乘法口诀及算式
学习任务二：用6的乘法口诀解决问题
【设计意图】：加深对乘法口诀的理解，为进一步记忆乘法口诀打基础。通过创设情境，让学生在愉快的环境中进行记忆乘法口诀并会用乘法口诀解决生活中的数学问题。
一、小区里的彩灯设计
1.你想让哪些区域的灯一起亮起来呢？
2.摆一摆或者画一画。
3.每次亮了多少盏彩灯？算一算。
4.汇报交流。
二．小试牛刀
1.根据下面口诀各写出两个乘法算式。
2.一共有多少个茶杯？
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图】：练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练进行相关的乘法计算，并能运用所学知识灵活地解决问题。
1.算一算。
6×3 + 6 = 6×4 + 6 = 6×5 + 6 =
6×4 = 6×5= 6×46=
每组上下两个算式，你有什么发现？
2.完成教材第61页“练习十三”第2题。
以摘苹果的游戏形式出题，激发学生学习的兴趣，会运用6的乘法口诀求积。
3.把下面的算式改写成乘法算式。
5×6－6＝(　 )×(　 )＝(　 )
4×6－6＝(　 )×(　 )＝(　 )
6×5－5＝(　 )×(　 )＝( 　)
4. 看图列式计算
【作业设计】
1.完成教材第61页练习九第3-10题；
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】 6 的乘法口诀

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