资源简介

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《数据整理》教学设计
一、教学内容分析
《数据整理》是浙江影视出版社出版的小学信息技术四年级上册第二单元《数据证明观点》的第3课。人们在生活和工作中整理分析获取的数据，可以借助图表加深对数据的理解，用数据来证明自己的观点。在本单元前面几节课介绍了数据获取的方法和问卷设计的基本步骤；认识电子表格，使用电子表格汇总和整理数据。
二、学习对象分析
本课的授课对象为四年级学生，四年级学生经历了一年的信息科技课堂学习，已经能熟练使用计算机设备。经过第一单元的学习，学生对身边数据和数据安全有简单了解，在本单元的前面几节课中，认识了电子表格。为本课学习打下了基础，但是对如何使用电子表格来计算比较陌生。
三、教学目标
1. 通过自主学习，认识求和与平均数的计算方法；
2. 通过交流讨论，数字化工具带来的高效便捷。
教学重点：认识求和与求平均数的计算方法。
教学难点：在学习过程中帮助学生建立使用数字化学习工具的意识。
核心素养指向：能根据解决问题的需要处理相关数据。
四、方法策略
以学生实践为基础，采取任务驱动式教学，以学为本有效地落实教学目标。辅以案例分析法、归纳总结法、小组合作法，在解决问题的过程中，体验学习过程，发展计算思维。
五、教学流程
（一）对比讨论，导入新知
教学内容与活动 设计意图
1. 复习导入，引出主题 思考在问卷调查和数据整理后，应该如何利用数据来证明观点。 计算下面汇总表中每位学生使用数字设备的总时间，你有什么方法 建构：数据整理后，通常需要对数据进行计算。数据计算有助于人们更好地理解和分析数据，从而做出更好的决策。 复习导入，激发同学们的兴趣，引出主题。
（二）实践操作，学习新知
教学内容与活动 设计意图
1.数据求和 利用电子表格软件可以便捷地计算各项汇总数据。如“自动求和”功能可以快速完成一组或多组数据的求和。 活动一：求和 （1）打开上节课完成的电子表格。 （2）对照书本，插入总分列。 （3）求和 小技巧：自动填充：拖动单元格右下角的黑色方块(填充柄),就可以按照一定的规律完成填充。 2.平均数计算 平均数能反映一组数据的平均水平。电子表格软件中可以用公式计算平均数。如为反映数字设备使用平均时间，需要使用时间的平均数。 活动三：计算平均数 （1）用公式计算平均数。电子表格软件中的公式输入一般是以“=”开始的，简单的公式可以完成加、减、乘、除等计算。如：在B95单元格中输入“=B94/91”,其中B94是手机使用的总时间，91是总人数，“/”代表除号。 （2）设置数值格式。数值格式的使用能够让数据更加易用。如平均数只保留两位小数，选中需要设置数值格式的区域，在选中区域内单击鼠标右键，选择“设置单元格格式”,设置数值格式。 （2）输入内容选项。根据调查问卷收集到的原始数据，结合项目主题，确定内容选项。 拓展：电子表格软件中求和可以使用“+”,也可以使用Sum函数；求均数使用“/”,也可以使用AVERAGE函数。Sum函数和AVERAGE函数使用时，要选择正确的数据范围。 数据计算有助于人们更好地理解和分析数据，从而做出更好的决策。 通过求使用电子产品的总时间来求和。 通过计算平均数，掌握使用电子表格计算平均数方法的同时，体验数据处理。
（三）课堂小结，巩固延伸
教学内容与活动 设计意图
1.总结所学，拓展提升 总结本课所学 2.练一练 计算学校各年级学生使用数字设备的平均时间，并制作一张汇总表。除了下表的样式外，你还能想到其他样式吗 当堂练习，巩固加深。拓展延伸。
板书设计
数据计算 求和 选中->自动求和 自动填充 单元格右下角（填充柄） 公式计算平均数 总和/数量 设置数值格式 选中->设置单元格格式
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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