资源简介

北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教案
一、教材分析：
本节课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第二课《打扫卫生》，主要讲解除数是整数的小数除法的计算方法，并结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。本节课的教材是北师大版小学数学五年级上册。
二、教学目标：
1. 理解除数是整数的小数除法的计算方法。
2. 掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够熟练笔算。
3. 理解在余数、商中补0的意义。
4. 培养学生的数学思维能力，提高学生的学习兴趣和学习信心。
三、教学重点和难点：
教学重点：结合已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。
教学难点：熟练笔算除数是整数的小数除法，被除数位数不够时，添0继续除的小数除法。
四、学情分析：
学生已经学习过小数的加、减、乘法，对小数有一定的基础，但是对小数除法的理解和掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习和巩固。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
1. 教师出示一张图片，图片上有一个教室，教室里有几张桌子和几个学生，教师问学生：“你们有没有打扫过教室？如果你们要把教室打扫干净，需要做哪些工作？”
2. 学生回答后，教师引导学生思考，提出“打扫卫生需要分工合作，每个人都要做好自己的工作，才能把教室打扫干净”这一观点。
3. 教师引出本节课的主题：“打扫卫生需要分工合作，小数除法也需要分工合作，我们一起来学习小数除法的计算方法。”
第二环节：讲解小数除法的计算方法
1. 教师出示一个小数除法的例子，如：3.6 ÷ 0.2 = 18。
2. 教师引导学生回顾整数除法的计算方法，再结合小数的特点，提出小数除法的计算方法，即先将被除数和除数乘以一个相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算。
3. 教师讲解小数除法的计算步骤，如：将被除数和除数乘以10、100、1000等相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算，最后将商和余数转换成小数。
4. 教师出示一个小数除法的例子，如：4.5 ÷ 0.3 = 15，然后引导学生一起完成计算过程，如下所示：
45 ÷ 3 = 15
商：15
余数：0
答案：15.0
5. 教师引导学生练习小数除法的计算方法，如：6.8 ÷ 0.4 = 17，然后让学生自己完成计算过程。
第三环节：讲解在余数、商中补0的意义
1. 教师出示一个小数除法的例子，如：5.2 ÷ 0.4 = 13余0.2。
2. 教师引导学生思考，余数中的0.2是什么意思？为什么要在商中补0？
3. 学生回答后，教师讲解在余数、商中补0的意义，即在余数中补0表示余数的位数不够，需要继续除，而在商中补0表示商的位数不够，需要继续填写。
4. 教师出示一个小数除法的例子，如：6.4 ÷ 0.5 = 12余0.4，然后引导学生一起完成计算过程，如下所示：
64 ÷ 5 = 12余4
商：12
余数：0.4
答案：12.8
5. 教师引导学生练习在余数、商中补0的方法，如：7.6 ÷ 0.6 = 12余0.8，然后让学生自己完成计算过程。
第四环节：练习和巩固
1. 教师出示一些小数除法的计算题目，让学生自己练习和计算。
2. 学生在计算过程中需要注意在余数、商中补0的方法，保证计算的准确性。
3. 教师在练习和巩固过程中及时纠正学生的错误，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
第五环节：课堂小结
1. 教师总结本节课的内容，强调小数除法的计算方法和在余数、商中补0的意义。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高小数除法的计算能力。
六、板书设计：
小数除法的计算方法：
被除数×10、100、1000……
除数×10、100、1000……
整数除法的计算方法
商和余数的意义
在余数、商中补0的方法
七、教学反思：
本节课通过引导学生思考、提出问题、讲解计算方法、练习计算等多种教学方式，帮助学生掌握了小数除法的计算方法和在余数、商中补0的意义。在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极思考和回答问题，但是在计算过程中还存在一些错误，需要在后续的教学中加强练习和巩固。

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