资源简介

必修1数据与计算第四章第3节
运用选择结构描述问题求解过程
说课稿
一、说教材
1.教材地位和作用
本节课是教科书《数据与计算》的第四章第3节，将带学生学习“选择结构”的教学内容，是程序设计三大结构之一，是计算思维和逻辑思维培养具体章节。
2.教学目标
a.培养学科核心素养: 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任
b.学业目标: 能够掌握程序的选择结构设计的基本流程
3.教学重难点
a.重点：Python 程序设计语言的选择结构的单分支 if 语句、双分支 if 语句、 if 语句的嵌套以及if···elif···else语句的一般格式及使用方法；
b.难点：运用选择结构描述问题的求解过程
二、说教法
情景引入法、任务驱动法、讲述法、探究法
三、说学法
1.学情：学生对Python开发环境有所了解，掌握了顺序结构的输入输出语句，对条件表达式有了解.因此，学生对本节内容的学习已经具备一定的基础知识和学习经验。
2方法：体验学习、自主探究、合作学习
四、教学过程
教学策略：创设程序设计的活动情境，通过小组学习分析问题，设计解决问题的算法，编写代码实现算法，在“验证→修正”的过程中发展学生的计算思维。
（一）情景导入(2分钟)
在我们的生活和学习中处处充满了选择：
十字路口时如果红灯则停，如果绿灯则行
用求根公式解一元二次方程时，根绝b2-4ac的结果判断求解
……
（二）知识讲授（5分钟）
1. 单分支选择结构：介绍语句格式及执行过程
2.双分支选择结构：介绍语句格式及执行过程
3.选择结构语句注意事项
（三）探究活动（8分钟）
活动1.某书搞促销活动，购买书籍总金额在100元以上打8折，怎样根据书籍总金额计算应付金额？
探究过程：1.分析问题
2.在黑板上板书设计流程图
3.学生操作：学生在python中编写调式程序
（教师观看每位同学编写的程序，并加以引导）
4.利用微机室多媒体教学软件 展示做得好的学生。
活动2.项目小组成员在某购物网站上了解到某种笔记本搞优惠活动，规定一次购买6本以上(含6本)10本以下(含10本）打9折，一次购买11本以上(包含11本)打8折。怎样根据笔记本的单价和购买数量编写程序计算总费用
探究过程：第一步：教师引导分析问题。请学生使用数学方法，计算购买8本笔记本总费用----得出数学上分段函数模型
第二步：算法设计：设张明购买笔记本的数量为S本，笔记本的单价为每本P元，折扣系数为J，总金额为T，关键的问题是如何根据购买的本数确定折扣系数。根据题意有：
如果S<6，则J=1.0;
如果S>=6而且S<=10，则J=0.9;
如果S>=11，则J=0.8;
T=S*P*J，T的值即为所求的总金额数。
（此处与学生互动写出算法）
第三步：学生活动,学生根据以上算法编写程序，输入到Python中调试程序
（教师指导学生，观察学生对选择语句命令的认识，对选择结构逻辑理解。）
（四）教学情况评价
学生打开评价量规网页填写评价
根据评价得分，选择小组探究内容。85分以下选探究问题A,否则选择探究问题B。
（五）分小组探问题
问题A:比较三个数a、b、c的大小，输出三个数中最大的数。
问题B:比较三个数a、b、c的大小，按从大到小输出
师生活动：教师引导学生分析问题，学生设计算法，编写程序，调试程序
（六）交流展评
1.选2组代表阐述本组算法思想，展示编写的程序（随机抽一组，然后提问找一组算法不一样的组）
2.老师点评算法设计思想
五、课堂总结拓展（2分钟）
1.总结选择语if格式及执行过程
2.请同学下来了解四川“新高考”政策，等级赋分规则
六、教学反思
本节课教学内容基本完成，但在落实基础上还够，我将在下一节课的综合练习时加强。本节我选择课中使用评价量规来检测我的教学情况，一是为了分小组探究时选择探究问题，二是为了下一节课在选择综合练习时侧重点。
通过教学活动摸索的,在今后的教学工作中,我还要坚持不懈的用新理念、新知识来更新课堂模式，提高课堂效率、教学水平。

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