资源简介

必修1数据与计算第四章第3节
运用选择结构描述问题求解过程教学设计
一、教学内容分析
1.教学内容在教材中的地位：本章是教科书《数据与计算》的第四章，学习第五章、选择性必修模块《人工智能初步》的基础知识与技能准备。让学生掌握Python程序设计语言的基本知识，利用选择结构解决实际问题中的基础
2.新课标对本节教学内容的要求：掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，掌握程序调试与运行的方法。
3.教学重点：能够分析结构设计中应考虑的主要因素，体验结构设计的过程。
4.教学难点：能够进行简单的结构设计，进一步理解本章前面所学的理论知识。
二、教学对象分析
学生对Python开发环境有所了解，掌握了顺序结构的输入输出语句，对条件表达式有了解.因此，学生对本节内容的学习已经具备一定的基础知识和学习经验。
三、教学目标
1．培养学科核心素养
信息意识、计算思维、数字化学习与创新信息社会责任
2.学业目标：
（1）能够掌握程序的选择结构设计的基本流程；
（2）能够掌握Python程序设计语言的选择结构的单分支if语句、双分支if语句、if 语句的嵌套以及if···elif···else 语句的一般格式及使用方法；
（3）能够运用选择结构描述问题的求解过程；
四、教学策略
创设程序设计的活动情境，通过小组学习分析问题，设计解决问题的算法，编写代码实现算法，在“验证→修正”的过程中发展学生的计算思维。
五、教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
一、新课导入 在我们的生活和学习中处处充满了选择： 十字路口时如果红灯则停，如果绿灯则行 用求根公式解一元二次方程时，根绝b2-4ac的结果判断求解 …… 在上述案例中，我们常常需要对事物进行判断和选择。引出新课在程序设计中，对应的结构就是使用选择结构if语句来实现判断和选择 创设计真实情景，激发学生的学习兴趣 趣
新课导入（2分钟）
三、选择结构-----单分支选择结构 1.利用课件讲授单分支选择结构IF语句 2.利用课件讲解分支语句注意事项 3.学生自主学习---输入Python，调试程序 4.利用课件讲授双分支选择结构IF..else
知识学习
（7分钟）
知识理解
探究活动1（6分钟） 探究问题：某书搞促销活动，购买书籍总金额在100元以上打8折，怎样根据书籍总金额计算应付金额？ 探究过程：1.分析问题 2.在黑板上板书设计流程图 3.学生操作：学生在python中编写调式程序 （教师观看每位同学编写的程序，并加以引导） 4.利用微机室多媒体教学软件 展示做得好的学生。 培养自主探究能力，训练学生逻辑思维
探究活动2 (10分钟) 探究问题A：项目小组成员在某购物网站上了解到某种笔记本搞优惠活动，规定一次购买6本以上(含6本)10本以下(含10本）打9折，一次购买11本以上(包含11本)打8折。怎样根据笔记本的单价和购买数量编写程序计算总费用 探究过程：第一步：教师引导分析问题。请学生使用数学方法，计算购买8本笔记本总费用----得出数学上分段函数模型 第二步：学生设计算法。 设张明购买笔记本的数量为S本，笔记本的单价为每本P元，折扣系数为J，总金额为T，关键的问题是如何根据购买的本数确定折扣系数。根据题意有： 如果S<6，则J=1.0; 如果S>=6而且S<=10，则J=0.9; 如果S>=11，则J=0.8; T=S*P*J，T的值即为所求的总金额数。 （此处与学生互动写出算法） 第三步：学生活动,学生看教材上程序，输入到Python中调试程序 （教师指导学生，观察学生对选择语句命令的认识，对选择结构逻辑理解。） 培养自主探究能力，训练学生逻辑思维
知识学习评价（2分钟） 学生打开评价量规网页填写评价 根据评价得分，选择小组探究内容。 培养学生信息意识
分组学习 （10分钟） 根据以上两个探究活动，观察学生知识掌握情，很好，使用探究问题A,否则探究问题B 探究问题A：输入三个数a、b、c，比较大小，输出三个数中最大的数。 教师引导学生分析问题，学生设计算法，编写程序，调试程序 探究问题B：输入三个数a、b、c，比较大小，按从大到小输出。 教师引导学生分析问题，学生设计算法，编写程序，调试程序 培养学生合作意识
交流展评 1.选2组代表阐述本组算法思想，展示编写的程序（随机抽一组，然后提问找一组算法不一样的组） 2.老师点评算法设计思想
课堂总结拓展 （3分钟） 1.总结选择语if格式及执行过程 2.请同学下来了解四川“新高考”政策，等级赋分规则 拓展学生知识面。

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