资源简介

人教版小学数学二年级上册
2.3.2《加减混合》教学设计
课题 加减混合 单元 第二单元 学科 数学 年级 二年级上册
教材分析 《加减混合运算》是在 100 以内一步加减法笔算及连加连减笔算的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合运用。本课内容在教科书第 28 页，教材以公共汽车上乘客人数的增减变化情况为背景安排的一道例题。学生一般都有乘车的亲身经历，容易理解加减混合算式。教材在全面反映加减混合计算过程的基础上给出了竖式计算的简便写法。这样安排学生可以清楚地看到第二步计算中第一个加数是怎么来的，从而更好地理解加减混合运算之间的联系。
学情分析 学生在一年级已经学过了 20 以内的加减混合运算，他们知道 20 以内的加减 混合运算顺序。加之前面对 100 以内连加连减的学习，为这节课的学习打下了坚实的基础。因此，本节课的设计注意抓住新旧知识的联系及学生的知识生长点，借助公共汽车上下人的情境，放手让学生独立列式，通过说想法引导学生理解加减混合的含义，从连加连减的运算顺序迁移类推到加减混合运算，然后学生尝试笔算，并从观察对比中明确竖式的书写格式及简便写法。
教学目标 1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的笔算方法。 2.通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。 3.体验数学思维活动，激发学生数学学习兴趣。
核心素养 在探究加减混合运算的过程中，体会转化思想，提高运算能力。
重点 初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。
难点 能正确地使用竖式计算加减混合运算式题。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边互动 设计意图
知识链接 1.用竖式计算。 2.猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？ 3.导言：这节课我们来学习《加减混合运算》 。板书课题 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 1.出示例题：车上原来有47人，到达南山站时，有15人下车，又有18人上车。现在车上有多少人？ 师：你会列式计算吗 （小组合作，组内交流各自的想法，汇报结果） 学生汇报： 方法一： 生1：我是这样算的：原有人数-下车人数+上车人数=现有人数 列式：47-15+18 师：加减混合的算式怎样计算呢？ 生：按照从左往右的顺序计算。 师：请你试着算一算。 师：要列两个竖式，有没有简便写法？ 生：有。（学生展示自己的计算过程） 方法二： 生2：我是用原有人数+上车人数-下车人数=现有人数 师：请你列出算式，并列竖式计算。 列式：47+18-15 所以：47+18-15=50（人） 师：还有其他的解决方法吗？说一说。 方法三： 先算上车比下车多几人，然后再计算现在的人数。 列式：18-15+47 得到，18-15+47=50（人） 2.小结：混合运算的计算方法。 师：根据上面的计算，你能总结出混合运算的计算方法吗？ 学生根据自己的发现回答，老师补充。 师生总结：计算加减混合算式时，要按从左往右的顺序计算。列竖式时可以分步计算，也可以用简便写法写成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步计算的结果加（减）第三个数。 3.含有小括号的加减混合运算。 72-（47+16） 师：观察这个算式，它与前面的加减混合运算有什么不同？ 仔细的学生发现，算式中多了一个符号。 师介绍：“（ ）”叫做小括号。 师：你会读上面这个算式吗？ 学生在读的过程中，可能会出现一定的困难，老师要加以引导启发。 生：读作：72减去47与16的和。 师：你知道小括号它有什么作用吗？ 老师引导学生，思考问题，自由发言。 师：小括号可以改变运算顺序，在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 师：用你发现的运算顺序算一算。 学生汇报计算结果： 师：可以写成一个竖式吗？为什么？ 生：不可以，因为运算中有小括号，改变了原来的运算顺序。 师：同学们回答的非常棒呢！ 4.小结：含有小括号的加减混合运算的运算顺序。 在计算加减混合运算时，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 联系生活，让学生根据自己日常生活来发现问题，思考问题和解决问题，让学生理解加减混合运算以及含有小括号的混合运算的运算顺序的，培养学生观察能力和解决问题的能力，激发学生的参与意识、合作意识和应用数学的意识。
课堂检测 1.教材P28第3题。 2.教材P28第4题。 3.利用周末时间，王阿姨剪了36幅动物剪纸和27幅汉字剪纸，赵阿姨剪了45幅剪纸，赵阿姨再剪多少幅就和王阿姨同样多了？ 4. 5. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 加减混合
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：利用学生已有知识，类推出不带括号和带有括号的加减混合运算的竖式方法。通过比较总结出方法，有利于培养学生的学习兴趣。 不足之处：关注力不够，学生在计算速度方面的差距非常大。 教学建议：在教学过程中，合理安排好教学内容，关注到学生的自身能力。

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