资源简介

人教版小学数学二年级上册
3.1《认识角》教学设计
课题 认识角 单元 第三单元 学科 数学 年级 二年级上册
教材分析 角的初步认识这一教学内容是学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。角与实际生活有着密切的联系，生活中很多物体的表面上都有“角”。同时，学生继续学习几何图形的有关知识，如研究长方形、正方形、三角形等平面图形以及立体图形的特征时也离不开角。因此，可以说，学习角的初步知识，既是实际生活的需要，也是学生后面继续学习几何知识的需要。
学情分析 二年级的学生虽然具有一定的观察和感知的能力，对角也有一定的经验积累，但感性经验还很缺乏，理解抽象的图形存在一定的困难。 因此，本节课以数学活动引导全课，多让学生亲自操作，获得直接经验，形成数学的概念，从生活中认识角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在辨析中理解角，让学生在理解中应用和发展，帮助学生习得有关角的知识。
教学目标 1.初步认识角，知道角的各部分名称，会用叠合法比较角的大小，学会用尺子画角。 2.积极参与观察、操作、归纳等数学过程，对角有一个直观的认识，培养空间观念。 3.在丰富多样的活动中，获得积极的情感体验。
核心素养 体会数学与生活的密切联系，增强动手操作能力，发展空间观念和量感。
重点 初步认识角，知道角的各部分名称，会正确画角。
难点 体会角的大小与角的两边张开的大小有关，与边的长短无关。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
知识链接 1. 2. 3.导言：这节课我们来学习《认识角》。板书课题 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。 了解风筝发展史，提高文化素养。
探究新知 1.结合实物认识角。 师：同学们看一看，这些物品中都有角。你们发现这些角有什么共同点？和同伴说说你的想法吧。 合作交流，教师巡堂指导，学生汇报。 生1：角都有两条边。 生2：角都有一个顶点。 师：很好，同学们都发现了，角是由一个顶点和两条边组成的。那同学们有没有发现这些边和顶点有什么特点呢？ 生：角的两条边必须是直的，都是从顶点出发。 师：根据角的特性，接下来我们一起来学学如何制作活动角吧。 2.制作活动角。 师：我们一起跟着视频学习制作方法吧。做好后请找一找角的顶点和边在哪？（播放视频） 课堂活动：利用手中的学具，将两个硬纸条的一端钉在一起制成一个活动角。 3.探究角的大小与什么有关。 师：同学们都把活动角做好了，那我们来移动活动角的一条边，看看角有什么变化？ 师：想一想，第一个角和第二个角谁大谁小呢？你是怎么判断的呢？ 学生自由回答，教师给予答案。 师：在移动活动角的一条边时，同学们发现角的大小是怎么样变化的吗？和同桌讨论一下吧。 合作探究，汇报答案。 生：我发现角的两边张开得越大，角就越大。 师：非常好，那同学们想一想，如果把活动角的边加长，但不移动边。角有什么变化？ 学生自由回答，教师出示动画。 学生汇报：我发现改变角两边的长短，角的大小不变。 师：除了用活动角来制作角，我们还可以通过折纸折出大小不同的角哦。一起来折一折，再和同桌比比，谁的角大谁的角小。 课堂活动：取出一张正方形纸，用对折的方式折出大小不同的角。与同桌比一比谁折的角大。 学生合作探究，教师巡堂指导。 师：你们都是怎么比较角的大小呢？ 生：对齐两个角的顶点,一条边也对齐。 4.小结。 （1）一个角由一个顶点和两条边组成。 （2）角的大小与两边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。 （3）角的大小与角两边的长短无关。 5.探究角的画法。 师：我们已经了解了什么是角，那么怎么画角呢？有没有同学跟我说说你的想法呢？ 学生自由回答。教师给予答案： 师：先画一个点作为角的顶点。再从顶点画一条笔直的线。最后从顶点向不同的方向画出另一条笔直的线。（出示动画） 师：一起在练习本上画一画吧。 学生自主练习。 师：同学们可以用一句话概括你画画的步骤吗？ 生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。 结合低年级学生乐于交流、表达等特点，为学生创设自主探索、合作交流的学习空间，充分发挥学生的主体作用，使学生在动手、动脑过程中发展空间观念、思维能力、动手操作能力、合作学习能力。
课堂检测 1.2.3.4. 5. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 角的认识及画法 1.角有一个顶点和两条边。 2.角的大小与边的长短无关，和角的两边张开的大小有关。 3.画角时，要先画顶点，再画两条边。
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：本节课，我充分调动学生的积极性，通过找角、认角、画角、做角等活动，营造生动、活泼的课堂氛围，让学生从生活中感知数学，提高数学的学习兴趣。 不足之处：没有给学生充分的时间和空间去思考和讨论。 教学建议：留给学生更多的时间，在教学过程中体现学生的主体性。

展开更多......

收起↑