资源简介

人教版小学数学二年级上册
4.2.4《6的乘法口诀》教学设计
课题 6的乘法口诀 单元 第四单元 学科 数学 年级 二年级上册
教材分析 本课是在学生已经初步认识了乘法的意义，学习了 1-5 的乘法口诀的基础上进行教学的，学习编制口诀的方法，为今后教学 7-9 的乘法口诀奠定基础。教材首先呈现由 6 个豆荚组成的主题图，图中每一个豆荚都有 6 颗豆子，再通过列表，让学生在探索豆荚个数和豆子个数之间的对应关系中，写出对应的乘法算式，再进一步归纳出 6 的乘法口诀，培养学生自主探究的能力。
学情分析 五年级学生都已经对小数比较了解，并且已经掌握了小数的加、减法以及整数与整数的乘法运算，同时具备一定的知识迁移能力，所以在教学整数的乘法这一知识点来引导学生自主探究小数乘法的运算方法。
教学目标 1.经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。 2.在编制6的乘法口诀的活动中，提高口算技能，培养抽象概括能力。 3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学习兴趣，发展数感。
核心素养 初步感受数学表达的简洁与精确，增强好奇心，培养学习数学的兴趣。
重点 编制并记忆6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
难点 编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。
教学方法 合作探究式
教学准备 教师准备：课件 学生准备：导学案
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
知识链接 1.把乘法口诀说完整。 2.口算，看谁算得又对又快。 3.导言：这节课我们来学习《6的乘法口诀》 。板书课题 通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。
探究新知 1.6的乘法口诀。 （1）1个豆荚里面有6颗豆子，2个豆荚有多少颗豆子？3个豆荚呢？……6个呢？ 编制6的乘法口诀 1×6= 一六（ ） 6×1= 2×6= 二六（ ） 6×2= 3×6= 三六（ ） 6×3= 4×6= 四六（ ） 6×4= 5×6= 五六（ ） 6×5= 6×6= 六六（ ） 师：同学们根据你们的发现填一填吧。 学生自主完成，教师巡堂指导。出示答案。 1×6=6 一六（得六） 6×1=6 2×6=12 二六（十二） 6×2=12 3×6=18 三六（十八） 6×3=18 4×6=24 四六（二十四） 6×4=24 5×6=30 五六（三十） 6×5=30 6×6=36 六六（三十六） 师：同学们都学会遍口诀的方法了，我们一起朗读一下这些口诀。 学生齐声朗读。 师：接下来我们我们做个小练习巩固一下吧。 （2）小试牛刀。 一六（ ） 二六（ ） 三六（ ） 四六（ ） 五六（ ） 六六（ ） 师：每两句相邻的口诀得数相差多少？ 生：6。 师：很好，这个特点可以帮助我们记忆口诀。例如，当我们想六六得几”，而又已知“五六三十”，此时只要30再加6就可以得到结果。 （3）6的乘法口诀的应用。 出示问题：4×6=？ 师：想计算4×6需要想起哪一句口诀？ 生：四六二十四。 师小结：我们可以运用6的乘法口诀计算一个乘数是6的乘法算式的积。 2.小结。 6的乘法口诀中，相邻两句口诀的得数相差6，得数的个位都是双数。 表格是比较抽象的，通过引导学生独立思考、相互交流，培养学生发现问题、提出问题的能力。让学生在理解的基础上记忆是最有效的学习方法，所以，首先让学生用自己的方法理解性记忆，其次用多种方法记忆，达到突破教学难点的目的。
课堂检测 1.教材P60第1题。 2.教材P60第2题。 3. 4. 5. 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。
总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位的考查，提升学生的综合素质。
板书设计 6的乘法口诀 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六
课后作业 1. 完成《导学案》中未完成部分，整理笔记。 2. 完成《分层作业》中对应练习。
课后反思 成功之处：6的乘法口诀主要由学生根据已有的知识经验编制而成，始终紧密的结合乘法的意义。 不足之处：没有给予学生足够的时间记忆乘法口诀。 教学建议：丰富记忆口诀的形式。

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