资源简介

综合实践活动——《测量》单元前置实践作业
一、作业名称：
寻找长度
二、作业目标：
1.经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米、1 千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3通过寻找生活中“1厘米”“1分米”“1毫米”“1米”的事物和对“1千米”事物长度的想象，运用等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与观实生活的联系。
三、作业内容/设计：
活动时间：《测量》单元学习前
活动步骤；
同学们，世间万物都有是有长度的。那么，你都见过哪些非常短的物品，有多短？又知道哪些特别特别长的实物，有多长呢？快去生活中找一找，什么东西和硬币的厚度差不多（1毫米），什么东西和拇指肚的宽度差不多（1厘米），什么东西是一拃长（1分米），什么东西是1米长，你见过1000米的长度吗？
【设计意图：谈话中让学生对长度单位有一个概念的感知。】
有一本数学绘本，你一定会非常喜欢。书的名字叫《国王的新衣有多长》，这本书和我们要寻找的长度有什么关系呢？请你找来读一读吧！
【设计意图：有趣的数学绘本，激发七学生探索数学的欲望，进而驱动后续的实践学习，实现自主探索，主动学习的目的。】
请同学们把找到的物品长度填入表格中。
序号 长度 实物（可以写文字，也可以画图表示）
1 1毫米 刀片的厚度、会员卡的厚度、名片的厚度、1角硬币的厚度、信用卡的厚度、菜籽的直径，芝麻的宽度
2 1厘米 大拇指指甲长度、一本小学语文书的厚度、硬币的半径、玉米粒儿、一元钱的本的厚度、铅笔的直径、葵瓜子、花生米、红豆、键盘的按键、手机APP图标、5角硬币、纽扣、小钥匙、饮料瓶盖、订书针、手锯钢条、小号燕尾夹、图钉、药丸等等
3 1分米 文具盒长度、书本宽度、铅笔长度暖水瓶盖子、杯子、玻璃罐头、款型饼干一袋
4 1米 米尺：木制或塑料制，只有一米的量度长度，不可曲。桌子：常见的桌子高度一般都在一米左右。拐杖：走路时支撑的手杖，常见的老年人的拐杖都在一米左右。
5 1千米 一千米长的有桥、涵洞、巷道、矿井、绳索等。1.马拉松 2.跑步机的里程表 3.汽车的里程表 4.高速公路里程碑 5.飞机航线
【设计意图：生活中寻找数学长度，为学生建立直观的长度概念，进而达到用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达现实世界。】
4.在学习任务单中画出不同长度的物品。（无法呈现在纸上的，可以用文字表述，或者做上标记。）
5.你知道古人是如何记录长度的吗？去读一读数学史书，或者去网络找一找吧！（用绳子测量长度，在测量用的绳子上打出等间隔的绳结计算长度；用身体的一部分来做测量工具，在古代埃及，主要的长度单位是腕尺，即自肘到中指尖的长度；步测：唐太宗李世民规定，以他的双步，左右脚各一步作为长度单位，叫做”步”，并规定一步为五尺，三百步为一里。）【设计意图：数学史的植入，目的是帮助学生建立文化自信，了解长度的历史，学好当下知识。】
四、作业验收/展示方式：
路线图＋视频录制讲解。
五、作业指导：
器材准备：不同型号的尺子（软尺，皮尺，格尺，卷尺以及手机APP软件AR测量。）
操作步骤：谈话布置——读数学绘本——生活实践记录——交流体会——数学史探索。
记录内容：1毫米、1厘米、1分米、1米和1千米的实物。
注意事项：建议亲子共同参与时，家长以陪同为主，不要告知，更不要给予讲解，让孩子经历质疑——寻找——发现的过程。
活动过程：描述＋活动记录表
成果展示：
在学习《测量》单元进行课上交流。
六、试题延伸：
1．估一估，量一量有多长。
讲台 课桌 黑板
估计
测量
2．学校操场一圈是200米，小聪用5分钟跑了4圈，再跑( )米就是1千米。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 1.6米 0.5米 3米 1.5米 0.6米 3.2米
【分析】先估计，再按下面的方法测量即可：
（1）尺子要沿着所测长度放，尺边对齐被测对象，必须放正重合，不能歪斜。
（2）不利用磨损的零刻度线，如因零刻线磨损而取另一整刻度线为零刻线的，切莫忘记最后读数中减掉所取代零刻线的刻度值。
（3）厚尺子要垂直放置。
（4）读数时，视线应与尺面垂直。
【详解】答案不唯一，根据实物进行估计和测量。
讲台 课桌 黑板
估计 1.6米 0.5米 3米
测量 1.5米 0.6米 3.2米
【点睛】此题主要考查对生活中常见物体的长度的估测，在学习过程中要善于观察、勤于思考逐步培养自己的估测能力。
2．200
【分析】问再跑多少米就是1千米？可以根据信息算出已经跑了多少米，然后和1千米进行作差比较，还差多少米就再跑多少米，据此解答。
【详解】已知操场一圈是200米，那么跑4圈就跑了800米。
1千米＝1000米
1000－800＝200（米）
还差200米，所以还要再跑200米。
【点睛】解决本题时，首先要注意筛选信息，这里的5分钟对解题没有作用，属于无用信息；其次在进行比较时，应先统一单位，然后再进行比较和计算，本题中1千米＝1000米。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

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