资源简介

综合实践活动——《多位数乘一位数》单元前置作业
一、作业名称：
两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）
二、作业目标：
1.在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。
2.能运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力。
3.在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。
三、作业内容/设计：
活动时间：学习两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）之前
活动地点：家里
活动方法：操作法＋记录法＋文献法
人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
看乘火车的情境图，思考说一说，你能提出哪些数学问题？
【设计意图：引导学生寻找数学信息，合理提出数学问题。虽然情境图中数学信息丰富，但数量关系比较简单，所以让学生根据信息独立提出问题，逐步发展发现问题、提出问题的能力。】
5节卧铺车厢可乘多少人？
【设计意图：探索并掌握两位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法。呈现了三种方法，其实只是同一种算法的三种表达形式。目的就是鼓励学生选择适合自己的方式进行计算，竖式只作为算法的一种形式。本节课的竖式计算是连续进位的，要求学生理解“哪一位上满几
十，就要向前一位进几”。】
7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填。
【设计意图：探索并掌握三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法。这种呈现，一方面是鼓励学生独立思考，把前面学过的方法类推并迁移到三位数乘一位数（连续进位）的乘法计算当中；另一方面是提醒学生，计算数目增大，计算时不要忘了加进上来的数，帮助学生逐步养成认真计算的良好习惯。智慧老人提出“这列火车一共能乘多少人”，回应前面淘气提出的问题。】
四、认识作业验收/展示方式：
学生根据记录法、操作法、文献法完成实践作业。
操作的过程可以录制小视频。
五、作业指导：
器材准备：相关信息条、记录单。
操作步骤：
（一）看乘火车的情境图，思考说一说，你能提出哪些数学问题？
（二）5节卧铺车厢可乘多少人？
（三）7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填。
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示。
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
六、活动过程：描述＋活动记录表
学生经历看乘火车的情境图，思考说一说，你能提出哪些数学问题；5节卧铺车厢可乘多少人；7节硬座车厢可乘多少人？算一算，填一填的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，在解决实际问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，能正确进行计算；能运用乘法有关知识解决一些实际问题，逐步提高解决问题的能力；在计算多位数乘一位数乘法的过程中，逐步养成认真计算、细心检查的良好习惯。
成果展示：
学生用文字、图画或操作的方式填写学习记录单。
学生用小视频的方式展示操作的过程。
七、试题延伸：
1．如果口算30×50，可以先口算( )×( )，再在积的末尾添( )个0，得( )。
2．两位数乘一位数的积可能是( )位数，也可能是( )位数。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 3 5 2 1500
【分析】口算30×50，把30看作3个十，50看作5个十，先口算3×5＝15，然后再在15的末尾添上2个0，据此解答。
【详解】如果口算30×50，可以先口算3×5＝15，再在积的末尾添2个0，得1500。
【点睛】考查了整数乘法的口算，把因数看作几个十或几个百，然后再进一步计算。
2． 三 两
【分析】用最小的两位数乘最小的一位数，求得的积最小；用最大的两位数乘最大的一位数，求得的积最大。据此判断两位数乘一位数的积的位数。
【详解】99×9＝891
10×1＝10
则两位数乘一位数，积可能是三位数，也可能是两位数。
【点睛】两位数乘一位数时，相同数位对齐，从个位乘起。用一位数依次去乘两位数的每一位数。与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写上相应的积。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

展开更多......

收起↑