资源简介

综合实践活动——《百分数（一）》单元前置作业
一、作业名称：
寻找生活中的百分数
二、作业目标：
经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。
在解决实际问题的过程中会正确读写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物，会进行百分数与小数分数之间的互化。
结合现实情境会解决有关百分数的简单实际问题。
养成独立思考，勇于质疑的学习习惯。
三、作业内容/设计：
活动时间：学习《百分数（一）》单元之前
活动地点：家里＋超市＋商场
活动方法：访谈法＋记录法＋文献法
人员分工：学生负责寻找和记录，家长负责推荐看点，不可以讲解知识点。
活动步骤：
激发兴趣 驱动探索
谜语导入，激发兴趣。一个单杠两个环，单杠放在环中间，各种比例全靠它，能把一百劈两半（谜底：百分号 %）同学们在生活当中我们经常会看到百分号，吃的，穿的，用的无所不在，善于发现的，你能否找得到呢？这一次的实践作业就是寻找生活中的百分数。
明确任务，认领任务。为了让大家在寻找百分数的时候，不过于重叠，涉及面广泛，这里各个小组来认领一下索要调的领域。填好作业认领记录单。
序号 组别 人员 领域
食品
药品
服装
其他
【设计意图：分数在实际生活中有着广泛的应用。作业特别关注百分数与现实世界的联系，学生可在调查食品，如饮料，牛奶，火腿肠等带有包装的物品当中，直观的寻找到百分数，也可能通过查阅文献的方法从每一种食品当中寻找到含量的百分数。后边药品，服装以及其他行业都以此类推。】
实际调查 完成记录
推荐调查方法。同学们调查的方法有很多，我们可以直接咨询父母，或者相关领域的人士，也可以直接找到相关的食品、药品、服装的标签、包装等查看百分数，也可以查阅相关领域的文字材料，找到百分数。
调查前交流可能遇到的困惑与迷失。
开始实地调查并完成调查报告。
百分数调查报告
时间 领域
组别 参与人
调查方法
调查内容
百分数表示的意思
【设计意图：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力。培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感态度与价值观等方面的发展。实践调查报告的完成提升了学生的“四基”与数学核心素养，为学生未来生活，工作和学习奠定重要的基础。】
了解历史 建立自信
百分数由来。分数是如何产生的？你愿意去查阅相关文献探索吗？（200多年前，瑞士数学家欧拉在《通用算术》一书中说，要想7米长的一根绳子分成三等分是不可能的，因为找不到一个合的数来表示它。如果把它分成三等份，之后就得到一种特殊的数，叫做分数。而后，人们在分数的基础上又以0作基数，发明了百分数。）
梳理猜想。百分数和分数有什么关联呢？分数和小数会不会有交叉？你思考，并完成记录单，也可以录制小视频。
关于百分数我的猜想
1
2
3
【设计意图：在了解百分数的过程中，孩子们爱上百分数，在学习一项知识时，只有知其然，知其所以然，孩子才会从中得到收获知识的喜悦。因为是前置作业。所以适当的对薪资进行猜想，以便课堂交流时得到验证，符合数学学习猜想－－思考－－验证的过程。】
作业验收/展示方式：
学生根据访谈法/文献法/调查法完成调查报告。
关于百分数的猜想可以录制小视频。
四、作业指导：
器材准备：相关食品药品，服装其他行业的包装，文献书籍，调查表格/猜想记录单。
操作步骤：
激发兴趣 驱动探索
实际调查 完成记录
了解历史 建立自信
记录内容及形式的建议：可以用文字符号、数字符号、图形符号表示
注意事项：在查阅过程中不能及时用笔记录可以拍照，录像等方式记录；为了更好的课上交流，记录的数字一定要准确。查阅文献要到新华书店、图书馆或正规出版的电子书籍当中查阅，网络数据可参考，不可全信。
五、活动过程：描述＋活动记录表
学生经历谜语导入，激发兴趣——明确任务，认领任务——推荐调查方法——调查前交流——实地调查并完成调查报告——百分数由来——梳理猜想的活动过程，并完成相应的记录表和任务单，从中获得对百分数的直观认知，培养抽象能力和应用意识。
六、成果展示：调查报告和小视频的方式展示作业成果。
七、成果展示：
1．百分之九十四写作( )，它含有( )个1％，再添上( )个1％，就是1．
2．写出下面横线上的百分数．
一般品种的蜂蜜中，葡萄糖占总糖分的百分之四十以上，果糖占百分之四十七以上，蔗糖占百分之四左右．
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1． 94％ 94 6
【详解】略
2．百分之四十写作40%；百分之四十七写作47%；百分之四写作4%
【详解】略。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

展开更多......

收起↑