资源简介

《分数除法》单元实践活动作业
作业名称：
读懂老师的教学日记
作业背景：
学生们在学习了《分数的除法》以后，掌握了分数除以整数、分数除以分数的计算方法，学会了运用分数除法的意义解决相关的实际问题。为了使学生对本单元内容有一个更高层次的系统建构，设计了本作业，使学生在具体的情境中主动的梳理并灵活运用所学知识解决实际问题。
作业目标：
1.通过阅读老师的教学日记，从中提炼相关信息并用分数除法解决实际问题，在提升孩子们的阅读素养的同时，也培养学生综合运用知识解决问题的能力。
2.使学生完善单元整理，感悟单元整理方法的同时，更深层次的体会数学的妙用，增强学好数学的自信心。
3.在对错例的研究中，体会知识之间的联系与区别，进而促进学生养成认真思考，反思质疑的学习习惯，培养学生的创新思维。
4.通过阅读老师的教学日记，感受老师教学的用心良苦，激发起感恩老师的情怀，从而树立发奋学习的远大志向。
作业内容：
根据作业附件提供的素材《老师的教学日记》先分析错例，再根据日记的统计结果从中获取相关信息填空，并根据这些信息提出所能解决的问题并进一步的解答，接着根据合编一套题的相关信息做相关分析，利用抽象“1”解决合编所需时间的问题，最后谈自己的感受。
作业验收：
课堂上展示、分享不同学生的作品，使学生充分读懂老师教学日记的同时，更进一步的读懂老师的良苦用心。
作业指导：
针对四个任务做出以下相关指导：
1.针对日记中的错例，要先充分对比同条件不同问题的题目特点再去分析。
2.需将日记当中的有关信息细化，充分思考每个信息能提出怎样的问题，该如何解答？头脑中先要有一个整体的思路，再动笔去做。
3.我的感受中既要谈自己在完成任务过程当中的感受，又要谈对这份教学日记的感受。
活动过程：
阅读素材＋错例分析＋统计结果分析＋合编一套题的相关分析＋我的感受
《读懂老师的教学日记》实践活动作业记录表
任务一：日记中的错例分析错例已知条件：____________ 问题1：问题2：思路分析： 思路分析：解答： 解答：
任务二：统计结果分析在日记中的统计结果中提炼信息，并提出可以解答的问题。 （要求：1.自编题目并解答；2.写出本题类型是已知什么求什么）。 自编题①：解答：此题类型自编题目②：解答：本题类型：自编题目③ 解答：本题类型：
任务三：合编一套题分析已知条件： 问题： 解答：
任务四：我的感受
活动评价：
评价指标 评价内容 自评 他评
作业态度 对＂读懂老师的教学日记＂这一作业充满热情，能积极主动完成并享受整个过程的成就感。
个人成长 在分析教学日记的过程中，感知老师良苦用心的同时，加深了对老师的情感，学会感恩。
知识收获 通过阅读、提炼信息、自主提问、完整解答、将题型归类，更加深入理解了分数除法的算法算理，更好的体会了分数除法的意义在解决实际问题中的广泛运用。
生活收获 本作业完成后，我切实感受到了数学与生活的紧密联系，生活中要做一个善于动脑思考的有心人。
总评 我对这份作业的完成度_______（A、十分满意B、不太满意C、不满意），我的这份作业在____环节很有创意，有待改进的地方是：___________。
备注：在评价栏中画3颗星，表示优秀；2颗星，表示良好；1颗星，表示一般，有待努力。
作业附件：
老师的教学日记
今天学完了分数除法，我给孩子做了一些简单的学情测试。在这些测试题当中，我发现有一道题做的不好，正确率没有达到预期的效果。“一辆汽车行千米，用汽油升，行1千米用汽油多少升？1升汽油可供这辆汽车行多少千米？”对这道题，我分别统计了“两问都做错了”、“做错了一问的”和“两问全都答对的”人数。情况如下：这道题两问都错了的学生有14人，占全班学生的；错了两问的学生比错了一问的学生少；两问都正确的学生是没有全部正确学生的。
分析以上数据，我觉得此类题目还存在着严重的问题。所以我准备安排这样的一个作业，让学生围绕着这一错例联系生活实际，自编4道题目组成一份专项考查卷。于是我随机抽取了一组学生搭档，甲同学用了10分钟完成这项任务，乙同学用了15分钟完成这项任务，考虑到时间关系，我打算采用学生搭档合作的形式完成。写到此，我不禁感叹，学生学习过程中总会遇到这样、那样的问题，作为老师要懂得放慢脚步允许学生出错，更要懂得紧跟时代改革步伐，不断学习、研究更适合学生发展的教法。
试题延伸：
1．母亲节到了，淘气和笑笑分别花60元钱为各自的妈妈买了一束鲜花。淘气花了自己零用钱的，笑笑花了自己零用钱的，原来谁的零用钱更多？下面是三位同学不同的比较方法，思路正确的（ ）。
因为，所以笑笑的零用钱更多。 淘气：（元） 笑笑：（元） 300元＞240元
① ② ③
A．只有① B．只有② C．只有③ D．只有①③
2．线段图可以形象直观地表示出一些问题中蕴含的数量关系，利用线段图可以帮助我们分析解决一些复杂的实际问题。想知道“兔子有多少只”，从下面的线段图中，你能找到哪些有用的数学信息？把它们写出来，并求出兔子有多少只？
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【分析】①淘气和笑笑都花了60元钱，也就是说60元钱占淘气总钱数的五分之一，60元钱占笑笑的四分之一，从线段图上来看，每个小段是一样长的，淘气总钱数占5个，笑笑总钱数占4个，第一个线段图的思路是正确的；
②花自己零花钱的几分之几，这个单位“1”对于两人而言，并不相同，所以不能单纯的用和去比较；
③把淘气和笑笑各自的零花钱看作单位“1”，用部分量÷部分量对应的分率＝单位“1”的量，解答即可。
【详解】根据分析得，①可以直接得出淘气的零花钱多；
③可以通过计算得出结果：
淘气：（元）
笑笑：（元）
300元＞240元，所以原来淘气的零用钱更多。
故答案为：D
【点睛】此题的解题关键是理解线段图的意义，确定单位“1”，利用分数除法的意义解决实际问题。
2．鸡有98只，鸡的数量是兔子数量的，鸡的数量比兔子数量少，112只
【分析】由图可以得到信息，鸡有98只，鸡的数量是兔子数量的，要求兔子有多少只？把兔子的数量看作单位“1”，运用除法进行计算即可。
【详解】
（只）
答：兔子有112只。
【点睛】本题的关键是找出单位“1”，要求单位“1”，用除法计算。
答案第1页，共2页
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