资源简介 《位置》单元实践活动作业作业名称:为喜欢的美食找“家”作业背景:在学习了《位置》之后,孩子们学会了用数对表示具体情境中物体的位置。为使学生对这一内容有更好的生活体验,所以利用本周末的时间完成此作业,让学生利用生活情景亲身经历用数对表示位置的学习过程。作业目标:1.增强学生用数学眼光观察生活的意识。2.更深层次的体会数对与物体位置的一一对应思想。3.体会数学在生活中的应用,让学生爱上数学,激发起更大的学习热情。4.在实践中初步感受数对与平面直角坐标系的联系,为后续的进一步学习打下坚实基础。作业内容:走进实际生活,去美食店找价目表,选择合适的素材进行拍照。然后根据图片中各种美食的位置制作平面方格图,再在方格图上选取至少3个自己喜欢的美食用数对表示出来,并给家长或小伙伴玩一玩我说你猜的游戏(我说数对,你猜物品),最后用简短的话语写出本次活动的收获。作业指导:围绕着三个任务做以下指导:1.拍照片时要经得管理人员的同意,再进行拍照。2.拍照前要精心选择图片,以保证可以根据图片制作出方格图。3.自己画出的方格图力求干净整洁。4.我说你猜的游戏用简洁的语言记录清楚,并能体现一定的有趣性。5.谈本次收获要真实。活动过程:美食图片+方格图+为喜欢的美食找“家”+互动游戏+活动收获。《 为喜欢的美食找“家” 》实践活动作业记录表美食图片:我走进_________,拍下了这张图片根据图片制成的方格图:为喜欢的美食找“家”:我喜欢的美食①是_______,在___列____行,用数对表示:______。 我喜欢的美食②是_______,在___列____行,用数对表示:______。 我喜欢的美食③是_______,在___列____行,用数对表示:______。 我喜欢的美食④是_______,在___列____行,用数对表示:______。互动游戏(我说你猜)我和____玩了这样的游戏,我的描述如下:本次活动收获:(最少30字)活动评价:评价指标 评价内容 自评 他评作业态度 对"为喜欢的美食找‘家’"这一作业充满热情,能积极主动完成并享受整个过程的快乐。个人成长 在完成此作用的过程中,提升了学习的责任意义,明白了做事的有序性。知识收获 逐步学会用数学的眼光观察世界,学会用数学的语言描述生活事实。生活收获 与人沟通时,要以礼相待,不强人所难。总评 我对这份作业的完成度_______(A、十分满意B、不太满意C、不满意),我的这份作业在______ 环节很有创意,有待改进的地方是:___________。备注:在评价栏中画3颗星,表示优秀;2颗星,表示良好;1颗星,表示一般,有待努力。试题延伸:1.图中藏着诗句,一起来找找看吧(1)诗句“白日依山尽”中,“白”字用数对(1,3)表示,则“依”字用数对表示为( ),“尽”字用数对表示为( )。(2)按照数对顺序找一找:(4,1),(2,3),(2,1),(3,4),(5,2)。你找到的诗句是( )。2.下图是中国象棋棋盘的一部分。(1)“象”的位置用数对(5,3)表示,“将”的位置在( )处,“炮”的位置在( )处。(2)“马”后面两步分别跳到(3,3),(4,5),请在棋盘上用○分别标出马跳动后的位置。试卷第1页,共3页试卷第1页,共3页参考答案:1. (2,2) (5,1) 更上一层楼【分析】用数对表示位置时,通常把竖排叫列,横排叫行。一般情况下,确定第几列时从左往右数,确定第几行时从前往后数。表示列的数在前,表示行的数在后,中间用逗号“,”隔开,数对加上小括号,据此解答。【详解】由分析可得:(1)诗句“白日依山尽”中,“依”字在第2列第2行,所以“依”字用数对表示为(2,2),“尽”字在第5列第1行,所以“尽”字用数对表示为(5,1)。(2)(4,1)对应的是“更”字,(2,3)对应的是“上”字,(2,1)对应的是“一”字,(3,4)对应的是“层”字,(5,2)对应的是“楼”字。所以(4,1),(2,3),(2,1),(3,4),(5,2)对应的诗句是:更上一层楼。【点睛】本题主要考查了对数对的认识,用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对,用数对表示位置时,通常把竖排叫列,横排叫行。给出物体在平面图上的数对时,就可以确定物体所在的位置。2.(1)(5,1);(8,3)(2)见详解【分析】用数对表示位置时,通常把竖排叫列,横排叫行。一般情况下,确定第几列时从左往右数,确定第几行时从前往后数。表示列的数在前,表示行的数在后,中间用逗号“,”隔开,数对加上小括号。【详解】(1)“象”的位置用数对(5,3)表示,“将”的位置在(5,1)处,“炮”的位置在(8,3)处。(2)【点睛】用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对。给出物体在平面图上的数对时,就可以确定物体所在的位置了。答案第1页,共2页答案第1页,共2页 展开更多...... 收起↑ 资源预览