资源简介

第6课《制作我的家乡名片——网络服务》教学设计
【课标内容要求】
《信息科技课程标准（2022年版）》提出，随着互联技术的快速发展，互联网服务也日益丰富，学生需要了解网络背后数据传输的具体实现，认识网络服务协议对互联网的核心作用，更好地掌握利用网络服务获取、分享信息的能力。
【教学内容分析】
本节课选自2023年浙江省信息科技学科教材（七年级上册）第二单元《探秘互联网》
第6课《网络服务》，从上一单元的《认识互联网》进行深入学习和延伸，由表及里，透过现象学习网络搭建和应用服务的原理，揭开互联网的神秘面纱。本节课位于第二单元的第二课，在第一课学习硬件设备的连接的基础上，讲述网络服务和相关网络协议，可以说从本节课开始，学习内容从具体应用逐渐转移为抽象概念，是网络原理学习的基础和开端。
【教学目标】
初步了解网络服务的概念以及常见的网络服务的基本原理了解网络服务在互联网中的重要性。
初步了解web服务、电子邮件服务、文件传输服务，认识常见的网络协议，并理解服务实现的原理和相关应用。
重点：了解网络服务的概念以及常见的三种网络服务的应用。
难点：理解网络服务原理。
【核心素养指向】
信息意识：根据实际需求查询网络相关资源，有意识地选择恰当方式检索、选择所需信息，并且对信息价值进行合理判断。
计算思维：在任务驱动下学会分析问题、制定解决问题的方案，能够根据实际情况灵活的优化解决问题的步骤和方法。
数字化学习与创新：在明确需求的基础上，利用互联网平台以及多种数字化工具开展学习与探究，学会以新颖的视觉来思考和分析，提升自己的创新能力。
信息社会责任：互联网大环境下对学生的个人素质和责任意识提出了更高的要求，保护自己，文明他人，自觉养成在信息社会中学习生活的良好习惯。
【学情分析】
从知识基础来看，通过上一节课的学习，学生已经了解了计算机接入网络的方法和所需设备，能够绘制家庭局域网以及学校计算机教室局域网的连接示意图，对于网络互联有了初步的概念，已经具备学习网络相关服务内容的知识基础和能力。从认知发展情况来看，该年龄段的学生正从具体运算阶段过渡到形式运算阶段的关键时期，具有基础的逻辑思维能力，但是对于抽象的概念理解仍然有一定的困难，具体的网络服务学习需要结合生活实际进行引导和帮助，考虑到学生基础差距较大，可以借助多种教学工具辅助教学。从学生学习特点来看，学生更偏向于接受形式多样的教学方法，图文结合，动画辅助，更能够让他们集中注意力，激发学生的学习热情。
【设计构想】
本节课围绕“制作家乡名片，邀请四方来客”为主线展开，学生选择自己家乡的一个特色（景点、美食、名人等等）制作名片，通过互联网平台查询下载相关图片和文字，体验Web服务的使用过程，初步了解服务器以及网络服务的概念，进而学生利用ftp平台上传名片，并下载查看其他同学的名片进行交流与分享，体验文件传输服务的功能，结合生活中寄取快递的过程推理出邮件传输的流程，师生写作共同完成，最后多种网络服务进行整理总结，帮助学生进行知识的建构和落实。
【教学环境及资源准备】
云机房，云课堂教学平台，图文素材，ftp服务器
【教学活动设计】
学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括： 用时 （单位：分钟）
教师活动 学生活动 本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实）
情境导入 1、展示家乡的宣传文案对比，引出本节课的主线任务——选择家乡的一个特色（景点、美食、名人等等）制作图文结合的家乡名片。 2、分析名片制作的步骤 观察两份宣传文案明确本节课任务 明确名片制作的分布任务了解家乡名片的制作规范 以制作“家乡名片”为课堂任务，引出接下来使用网络服务进行互联网数据下载和应用。 5分钟
任务驱动 辅助学生完成任务 下载网络资源制作名片 学生明确任务完成的步骤和要求，培养他们的计算思维能力和资源筛选的信息意识 10分钟
新知学习 1、提问1：你是如何寻找需要的网络资源？（流程图） 2、提问2：为什么电脑能够根据你提供的关键词查找到相关网页？是“谁”将网页数据展现在你的面前？ 3、以【web服务】作为举例，引出【服务器】概念，对比服务器和普通的计算机（图文结合）绘制流程图 回答问题1，分享资源查询的步骤和过程 思考问题2，畅所欲言，头脑风暴 初识【服务器】，结合实际情况以及流程图讲解了解服务器的作用和原理，共同完成流程图的绘制（采用板书或贴图） 在实际操作中提出问题，现象延伸到原理和本质，帮助学生建构知识的纵向延伸，从web服务器到服务器总体概念，更直观和形象，也更便于理解书面化的概念。 10分钟
新知应用 1、提问1：如果要将你制作好家乡名片与各位朋友分享，你会怎么做？ 2、结合图示，简单讲解【电子邮件服务】 3、提问2：如果是在机房现在的环境下，你会选择哪种方法更为快捷便利？ 4、引导学生感受【文件传输服务】，并进行总结和归纳。 畅所欲言，举例生活中常见的利用互联网实现数据交互与分享的方法。 （QQ、微信、邮箱等等） 简述电子邮件发送的过程，引出【电子邮件服务】 使用ftp平台上传自己的名片作品 下载并观看其他同学制作的名片，进行分享与交流，感受【文件传输服务】提供的服务。 即学即用，通过常见的通讯工具或者互联网平台实现文件传输。 学生在生活中对通讯类工具非常熟悉，稍加提点就能够理解文件传输服务的主要应用；在日常信息科上也会用到ftp平台实现计算机之间的信息和文件交互。 因此在本环节更加注重体验和实际操作，在理解其底层逻辑的基础上去工具和使用，会让学生有别样的学习体验。 结合课堂任务，让学生选择当前更为便利的数据传输方式实现名片分享与展示，培养学生的数字化学习与创新能力。 15分钟
课堂小结 1、汇总【服务器】、【web服务】、【电子邮件服务】、 【文件传输服务】 2、生活中的其他网络服务大杂烩强调互联网大环境的安全性。 整理相关原理和知识点 根据流程图和图示能够辨别相应的服务类型 根据网络服务提示词，寻找生活中各种网络服务。 学会安全使用互联网，梳理文明上网、谨慎上网、安全上网的行为习惯。 将碎片化的知识进行整合，帮助学生梳理与建构，图文结合，见微知著。 互联网与学生的生活与学习紧密相连，一方面要提高学生的防范意识，保护个人的信息和安全，另一方面要引导学生树立良好的社会责任意识，为建立文明健康的网络环境助力。 5分钟

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