资源简介

第8课《认识TCP/IP》教学设计
【课标内容要求】
初步了解互联网协议，知道网络中数据的编码、传输和呈现的原理。
【教学内容分析】
网络是《课程标准》的六条逻辑主线之一，本节课TCP/IP协议是课标中内容模块七“互联网应用与创新”的第二部分的内容——互联网基本原理与功能，是网络运行服务的核心机制和原理。本节课教学内容包括互联网数据通信的分层思想、传递过程及原理，认识TCP/IP四层模型的概念和工作模式。本节课的教学内容比较抽象，可以采用通俗结构的类比和循序渐进的剖析等方式深入学习。本节课内容在课标内容模块七中、在教材中具有承上启下的作用，使学生对网络的认识从日常应用逐步上升到运行原理和技术本质的初步了解，再到规划和搭建网络、负责任使用网络的层面上，是稳步提升学生核心素养、扎实原理基础的重要一课。
【教学目标】
1.通过举例、类比人与人之间的交流分层、邮政通信的结构分层，能够说出分层思想的核心功能与优势（相对独立、易于实现和维护）。
2.剖析说出TCP/IP协议的四层作用，能够大致讲述网络通信的过程，了解数字设备之间的互通互联及可靠数据传输蕴含的分层计算思维。
3.解开网络通信的神秘面纱，提升网络数据传输的规则意识。
重点：说出分层思想的核心功能与优势，剖析TCP/IP的四层模型的数据通信过程。
难点：理解TCP/IP协议中的分层思想。
【核心素养指向】
信息意识、计算思维、信息社会责任
【学情分析】
学生在前面几节课中已经学习了互联网的接入设备、服务和应用协议，为本节课的学习打下基础。然而本节课中的知识内容对于初一学生来说仍较为抽象、枯燥，学生对亲身体验、可视事物的运转会感到具象、生动。调节课堂氛围消除一定的畏难情绪，转抽象事物具象化、通俗化，可以有效提高学生的学习兴趣。
【设计构想】
本节课采用亲身体验、通俗类比，激发学生的已有思维经验，采用示意图、概念图的形式直观地解析数据在网络中的通信过程，遵循学生的学习认知规律与知识建构。采用教师引导+PPT讲解与游戏热身、视频观看、模拟实践等学生活动，调动学习的兴趣，调节学习的氛围，同时也能进行体验迁移、活跃思维、知识同化，将抽象、枯燥的原理知识层层剖析、解读，深入探究数据在网络中传输的过程，了解数据传输蕴含的分层计算思维，提升有效使用网络的规则意识。
在学习环境上，使用ITtools教学平台，ITtools教学平台可以呈现学习内容，引导学生学习，支持交流分享等功能，创设数字化学习环境。
【教学环境及资源准备】
计算机网络机房、PPT、学习平台
【教学活动设计】
学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时
教师活动 学生活动
一、 游戏热身，抛出疑问 传纸条：给学生A一张纸条，写给他想写的人 引出问题：你和朋友的聊天信息在纵横交错的网络中是如何传递的？ 学生A写完后传纸条，全班关注纸条动向 轻松热身，抛出疑问 3分
二、 归纳结构，感受分层 教师引导：在一个教室里我们可以采用传纸条的方式，那么跨地区的传统通信我们如何进行？ 教师提供预备好的贴纸条：用户A、用户B、邮局2个、运送部门2个、邮件运输、交通工具与箭头6个 学生回答：邮局 黑板上：学生贴一贴连一连，搭建邮政通信的过程示意图 归纳总结邮政通信的过程，引出并感受分层思想的魅力 12 分
教师：请分析每一层的作用，并将相对应功能的贴纸条贴到旁边 学生继续贴纸条，完善示意图
教师归纳层结构与层名称，引出分层思想的核心功能与优势
教师抛砖引玉，引导学生分享分层实例 分享生活中应用分层思想的实例，进一步感受分层的优势（相对独立、易于实现和维护）
三、 深入学习，认识TCP/IP 回归问题：数据在网络中是如何传递的？ （一）TCP/IP概念 （二）分层思想——TCP/IP四层模型每层功能 默读：TCP/IP指传输控制协议/网际协议(TransmissionControlProtocol/InternetProtocol),是基本的网络通信协议，通常称为TCP/IP协议簇。它包含TCP和IP两个核心协议，以及协同实现具体服务的其他协议。（1973年提出） 学生观看视频、理解说一说各层协议作用： 思维迁移，认识数据在网络中传输的分层结构 10 分
（三）观看视频，理解数据在网络中的传输过程与各层作用
（四）TCP/IP协议的各层主要协议，能够说出传输层的TCP和UDP协议的区别
TCP：实现可靠传输
UDP：高速传输与实时性、不保证可靠性
四、 模拟实验，案例解析 案例分析：Web服务器使用TCP/IP协议、协同HTTP协议向客户端发送网 学生尝试绘制示意图：发送你好 采用示意图模拟数据传送过程，感受TCP/IP 协议的强大，提升网络通信的规则意识 15 分
五、 课堂小结， 分层思想：每一层相对独立，有利于标准化易于实现和维护，提升灵活性 总结回顾，明确本节课 5分
核心提炼 学习的核心内容

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