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《得数是9的加法和9减几》教学设计
教学内容：教材第62页的例题和“试一试”以及第62--63页的“想想做做”。教学重点：掌握得数是9的加法和9减几的计算方法，能联系实际解决简单的问题。
教学难点：正确计算9的加法和9减几。
教学目标：
1．在具体情境中学会得数是9的加法和9减几的计算方法，能正确进行计算。
2．会根据一幅图画列出4道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。培养初步的分析、推理和判断能力。
3．在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。
4．感受数学存在于我们的生活中，生活中处处有数学，增强学习数学的兴趣。
教具准备：
课件、圆片
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1.
2. 口算：8以内的加减法。
课件出示口算题
3．导入课题，明确目标。
谈话：今天我们要应用这些知识继续学习加减法的计算。（板书课题）
二、探究新知，巡回指导。
谈话导入：你们喜欢体育运动吗？喜欢哪些体育运动？有一个班的小朋友，非常喜欢体育运动，他们组成了短跑队、长跑队、跳高队等等。看，跳高队的小朋友正在练习跳高呢。
1．师边描述边出示62页主题图。
（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？
（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？
（3）独立思考，然后反馈。
板书：8＋1＝9 1＋8＝9
9－1＝8 9－8＝1
（4）分组讨论两个加法算式的意思。
（5）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共
有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。
（6）分组讨论两个减法算式的意思。
(7)小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。
（6）小结：要把两部分人数合起来，就用加法，从总人数里去掉一部
分，就用减法。
三、互评互议，小结提升。
1．完成62页“试一试”。
动手操作：
（1）把9个圆片分成2堆。
（2）根据自己的分法在书上填两道加法、两道减法算式。
（3）还能想到不同的分法吗？说说你又想到了哪4道算式。
（4）在小组内交流方法，比比哪个小组的方法最多。
（5）板书学生说的算式，并订正、讲评。
（6）观察黑板上的算式，说说有什么共同的特点？（加法算式得数都是9，减法算式都是9减几）
2．思考：根据一幅图可以列几道算式？算式之间有什么关系？
四、精当练习，适度拓展。
1．小蜜蜂考考你：
完成第62页想想做做第1题。
哪两张卡片上的数相加等于9？
2．帮帮小金鱼：
完成想想做做第2题。
3．比比谁是计算小能手。
完成想想做做第3题。
4.完成想想做做第4题。
（1）你能填出几道加法算式，几道减法算式？
（2）同桌两人一人说加法算式，一人说减法算式。
5．完成想想做做第5题。
独立完成，集体订正。
6．小小故事家：
完成想想做做第6题。
先说一说再计算。
7.拓展练习：
五、畅谈收获，全课总结。
这节课学习了什么内容？你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？说说你还有什么不明白的地方？
板书设计：
得数是9的加法和9减几
8＋1＝9 1＋8＝9
9－1＝8 9－8＝1

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