资源简介

课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
授课时间 年 月 日
课题 间隔排列 课型 新 课时 3
课 时 教 学 目 标 （三维） １.使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体个数之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的个数知道另一种物体的个数。
２.使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。
教学 重点 与 难点 教学重点：探索并发现间隔排列中物体个数的规律。
教学难点：发现和概括规律。
教学 方法 与 手段 动手操作 思考 质疑 观察 课件
使 用 教 材 的 构 想 使学生经历探索规律的过程，初步体会和认识一一间隔排列的两种事物之间的规律，建立规律模型。
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课 时 教 学 流 程 设 计（试用）
教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆
一、预习反馈，创设情境 在我们生活中，有些物体进行了有规律的排列，在有规律地排列中孕育着很多数学知识，这节课我们来研究这个有趣的问题。 板书课题：间隔排列 组织学习
１.出示主题图 引发探究动机。
谈话：通过观察，比较，发现了这里两组物体的排列规律了吗？如果你在进一步观察，是不是会发现更有价值的规律呢？
三、小结： 刚才我们通过观察，比较，数一数，圈一圈等方法找到了两端物体相同时，间隔排列的物体个数间的规律；还通过一一对应的思想，明白了为什么会有这样的规律。 学生认真观察 发表自己发现的规律 学生动手在书上圈一圈 １.初步观察，发现特点。
２.自主探究，发现规律。
３.深入思考，加深认识。 ４.应用规律，巩固认识。
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课时教学设计尾页
板书设计
间隔排列
当堂评价
评价目标 评价题目 评价结果
作业设计 必做 P79 1、2
选做
教学反思 得失分析
改进措施
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