资源简介

课 时 教 学 设 计 首 页（试用）
授课时间 年 月 日
课题 从条件出发的策略（一） 课型 新 课时 1
课 时 教 学 目 标 （三维） 1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾反思的过程。
2、使学生初步体验解决问题的步骤，体会两步计算实际问题条件于问题的联系。
3、使学生进一步体验数学方法可以解决实际世界的实际问题，感受数学方法的价值，产生学习数学的积极性。
教学 重点 与 难点 教学重点：用从条件想起的策略解决问题。
教学难点：策略的体验与理解
教学 方法 与 手段 动手操作，建立“模型” 思考 质疑 迁移 回忆 课件
使 用 教 材 的 构 想 用列表的方法解决合适的问题，用从已知条件想起的方法分析数量关系，使其增强解决问题的意识，提升学好数学的信心。
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课 时 教 学 流 程 设 计（试用）
教师行为 学生行为 ☆个人补充设计☆
预习反馈，引入课题。 用司马光和曹冲的故开始，引出课题。 二、组织学习，体验策略
1、看条件提问题。 （1）小华买了20棵树苗， 已经栽了12棵。
（2）杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。
（3）柳树苗有12棵，松树苗有6棵。 板书课题。
2、学习策略。
1）、理解题意 出示例1 2）交流算法。 交流：怎样求出第三天摘的个数，能说说你的想法吗？
再根据什么求出第五天摘了多少个？
追问：小朋友的算法是根据什么想到的？
3）列式解答。
交流：你是怎样想，怎样填的？ 仔细聆听，体会策略 让学生读条件，提出合适的问题。 学生读题，找处条件和问题。 交流算法 学生解答
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课 时 教 学 流 程 设 计（试用）
教师行为 学生行为（活动） ☆个人补充设计☆
回顾概括。
三、巩固提升，内化策略。
四、课堂总结，交流收获。
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课时教学设计尾页
板书设计
从条件出发的策略（一）
当堂评价
评价目标 评价题目 评价结果
作业设计 必做 P72 想想做做 1——4
选做 P72 想想做做 5
教学反思 得失分析
改进措施
第 页（总 页）

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