资源简介

五年级数学（下）教学设计
【课题】：整理与练习
【课型】新授课
【教学内容】：教材第75-77页第四单元整理与练习。
【教学目标】：
1.理解并掌握分数的意义。
2.理解分数与除法的关系，会求一个数是另一个数的几分之几。
3.掌握假分数化成整数或带分数的方法，牢记分数和小数互化的注意事项。
4.理解分数的基本性质与整数除法商不变的规律之间的联系，会用分数的基本性质解决相关问题。
教学重点：掌握假分数化成整数或带分数的方法，牢记分数和小数互化的注意事项。
教学难点;理解分数的基本性质与整数除法商不变的规律之间的联系，会用分数的基本性质解决相关问题。
【教学过程】
预习检测（5分钟左右）
看见这两个分数你想起了什么？我们这个单元都学习了一些什么内容？
二、合作探究（10分钟左右）
1.分数的意义:
2.分数的基本性质:
3.分数的分类:
4.怎样通分、约分
5.怎样将分数与小数互化
6.分数如何比较大小
三、展示提升（8分钟左右）
1、用分数表示下列图中的阴影部分
2、填空。
小结强调（2分钟左右）
1、单位“1”可能是一个物体，也可能是一个计量单位，还可能是有许多物体组成的一个整体。描述分数的意义时，一定要强调“平均分”。
2、假分数包括分子大于分母的分数和分子等于分母的分数两类。
3、分数和除法虽然有很多联系，但是它们还是有差异的，分数是一个数，除法是一种运算。
4、运用分数的基本性质时，一定要注意是分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外）。
检测反馈（10分钟左右）
判断。
（1）假分数一定比1大。　　　　（ 　）
（2）1米的 和4米的一样长。（ 　）
（3）分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（ 　）
（4）把单位“1”分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫做分数。（ 　 ）
（5）分数单位是 九分之一 的真分数有8个 。（ ）
2、把下列小数化成最简分数。
0.2= 0.24=
0.035= 0.125=
把下列分数化成小数。
= =
= =
拓展延伸（5分钟左右）
一张铁皮的面积是50平方分米，已经用去35平方分米。已经用去这张铁皮的几分之几？还剩下这张铁皮的几分之几没有用？
教学反思

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