资源简介

五年级数学（下）教学设计
【课 题】解决问题的策略
【课型】 新授课
【教学内容】：教材第107页例2及相关练习。
【教学目标】：1.培养观察、比较、概括的能力。
2.掌握解决一些数字问题的方法。
【教学重点】：选择什么样的方法解决问题和解决问题的过程。
【教学难点】：能根据问题的特点确定具体的转化方法，初步形成策略意识。
【教学过程】：
一、预习检测 （5分钟左右）
1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=
1.说说你的方法？
2.这样做的好处？
导入---今天我们继续学习解决问题的策略。
二、合作探究 （10分钟左右）
（一）教学例2
计算：
(1)观察这道算式，你有什么发现？
4个分数的分子有什么特点，分母有什么特点？
你准备怎样计算？先计算，然后小组内交流你的计算方法。
还有其它的计算方法吗？能不能通过画图表示出每个分数，看看有什么发现？
=1-（ ） + = 1-（ ） ++=1-（ ） +++=1-（ ）
比较，看看与原来的计算结果是否相同。
（3）回顾解决问题的过程，你有什么体会？
①有些（复杂）的算式可以转化成（简单）的算式。
②有时（画图）可以帮助我们找到转化的方法。
展示提升（8分钟左右）
1.
2.下图是一个装满了铅笔的铅笔架。你能联系梯形面积公式，计算出铅笔的支数码？
四、小结强调（2分钟左右）
板书设计：
用转化的策略解决问题：
学习数学的过程就是不断转化的过程，将复杂的转化为简单的，陌生的转化成熟悉，抽象转化为具体，未知转化为已知。
五、检测反馈（10分钟左右）
1.9999+999+99+9 可以转化成怎样的算式来计算？
2. 1----=
六、拓展延伸（5分钟左右）
有8足球队参加比赛，比赛以但场淘汰制（即每场比赛淘汰1支球队），一共要进行多少长比赛才能产生冠军？ 如果是16支球队参加比赛呢，产生冠军需要多少场比赛？32支球队呢？
教学反思

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