资源简介

五年级数学（下）教学设计
【课题】分数与小数的互化
【课型】新授课
【教学内容】：教材第62页例9、例10内容及练习九
【教学目标】：
1.使学生经历分数与小数互化的探索过程，熟练地进行分数与小数的互化。
2.在探索的过程中，提高学生的思维能力与合作学习的能力；
3.培养学生良好的学习习惯，树立学好数学的信心。
【教学重点】：探究分数与小数互化的方法，并正确进行互化。
教学难点：在探索的过程中，提高学生的思维能力与合作学习的能力
【教学过程】：
一、预习检测 （5分钟左右）
小数比较大小的方法
二、合作探究 （10分钟左右）
(一）例9 李娟和张玲用彩带各做了一个中国结，李娟用了0.5米，张玲用了 米。谁用的彩带长？
思考：（1）要比谁用的彩带长？其实是比什么？
你有什么比较的好方法吗？
估计：和1米的一半比
化成小数比
在直线上描点比d.画图比较
小结：我们对分数和小数进行比较时，经常要把 分数 化成 小数，谁来说说该怎样把分数化成小数呢？
分数化小数，就用分子除以分母的方法。注意除不尽的按四舍五入法保留三位小数，用约等号表示它们的近似数。
（4）比出数字的大小，数字大的彩带就长。
（二）例10 把0.3、 0.13、 0.213化成分数
思考：这三个小数各是几位小数？一位小数表示几分之几？二位、三位小数各表示几分之几呢？你们能把这些小数该成分数吗？试试看。
小数化分数时，是怎样化的？
把小数化成分数时，一位、两位、三位......小数就分别化成分母是10、100、1000.......的分数，把小数的小数点去掉就是分数的分母。 化成分数后，能约分的要约成最简分数。
（小数化分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子；化成分数后，能约分的要约成最简分数。）
三、展示提升（8分钟左右）
1.把 、 化成小数。（提示：如果除不尽，用四舍五入法保留三位小数。）
2.把0.9、 0.47、 0.63化成分数。
四、小结强调（5分钟左右）
1、分数和小数进行比较时，经常要把 分数 化成 小数 。分数化小数，就用分子除以分母的方法。注意除不尽的按四舍五入法保留三位小数，用约等号表示它们的近似数。
2.把小数化成分数时，一位、两位、三位......小数就分别化成分母是10、100、1000.......的分数，把小数的小数点去掉就是分数的分子。化成分数后，能约分的要约成最简分数。
3.生活中应根据实际挑选出最简洁的方法
五、检测反馈（10分钟左右）
1.把、、、化成小数。
2.把1.7、0.07、0.123化成分数。
六、拓展延伸（2分钟左右）
1.小麦地的面积是公顷，棉花地的面积是0.4公顷。那块地的面积大些？
教学反思

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