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第五单元 第1课时 6和7的认识 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
重 点 会用6和7表示事物的顺序和位置，理解6和7的基数含义和序数含义。
难 点 经历数一数,摆一摆、说一说等活动,丰富6、7的概念,获得数感。
学情分析 本节教材安排了“生活中的数”，其目的是让学生把已学到的数和日常生 紧密联系起来，从中感受学数学、用数学的乐趣。教学时除用好这些材料外，还要注意开发学资源，活化教学内容，结合一年级学生的年龄特点，创造学生喜闻乐见的呈现形式，通过具体情境的创设,激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。
教学辅助 教学课件、学习任务单、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
教学流程
情境导入：
引导学生从0数到5，再从5数到0。从大到小或从小到大的排列。让学生更加熟练的掌握这些书之间的序数关系。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行）
【设计意图：】
通过从大到小或从小到大的排列0到5的数，同时多样的数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。
学习任务一：6和7的认识
教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
【设计意图：】
教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的值日图，引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程，认识6和7的基数意义，初步感受6与7的关系，并进行爱劳动的思想教育。
一、学生分组自学，教师观察指导
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？
二、学生发言，教师总结
1．提示：图上有些什么？
2.预设：图上有同学、老师、桌子、椅子等。
3.提示：图上有多少桌子、椅子？有多少人？
4．预设：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
5.提示：你是怎样数教室里的人数的？
6．预设：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。
7．提示：你又是怎样数椅子的数目的？
8．预设：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把
9.提示：桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7
10．提示：数一数主题图下面的人数和点子的个数。
小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。
11．提示：学生认真观察计数器上的珠子有几颗？
12.预设：（5颗）
13.提示：再拨一颗是几颗珠子？
14.预设：学生上台操作，发现是6颗。
15．提示：再拨一颗是多少呢？
16.预设：（7颗）
20.提示：利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，你有什么发现？
21.预设：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5＜6 6＞5
22.提示：利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，你有什么发现？
23．预设：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6＜7 7＞6
学习任务二：探究6和7的基数含义和序数含义
1.提示：明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。
【设计意图：】
通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺，帮助学生掌握6、7的写法；启发学生想像6、7像生活中的什么，培养学生的想像能力和创新能力。
学生分组自学，教师观察指导
1.提示：通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
二、学生发言，教师总结
1.提示：提问：6和7应该写在什么位置呢？
2.预设：6在5的后面，7在6的后面。因为它门相邻都是相差“1”。
提示：从左起第1缸数到第7缸，每缸里有几条金鱼？
预设：第1缸有3条、第2缸有1条、第3缸有4条、第4缸有6条、第5缸有2条、第6缸有7条、第7缸有5 条。
提示：认真观察找出装有6条金鱼的缸子。
预设：从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4缸。
9．提示：从左边数起找到第7缸，再数一数缸里有多少条金鱼？
10.预设：从左边数起第7缸，里有5条金鱼.
11.提示：有7条鱼的是哪一缸？
12.预设：从左边数起第6缸，里有7条金鱼.
13.出示课件：展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？
14.预设：6像哨子，7像镰刀。
16.出示课件：展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。
17．教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
第1题设计是为了考察学生对1~7序数的掌握程度，为学习新知识做好铺垫。
第2-3题，通过这道题的练习，不仅使学生复习了数数、数的大小比较，还可以让学生在数数的过程中观察方木块的摆放情况，培养学生的空间观念。
第4-5题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题。通过练习可引导学生对“6只”和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。
【作业设计】
1.完成教材P43第1~3题
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
6和7的认识

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