资源简介

(共21张PPT)
5的乘法口诀
人教版二年级上册
新知导入
师生口算比赛
新知导入
5的乘法口诀
3+3+3+3+3=
9+9+9+9+9=
7+7+7+7+7=
8+8+8+8+8=
6+6+6+6+6=
5+5+5+5+5=
15
45
25
30
40
35
新知讲解
数一数，一盒有多少个小熊玩具？
一五得五
1×5=5
5×1=5
新知讲解
二五一十
2×5=10
5×2=10
新知讲解
1×5=5
5×1=5
2×5=10
5×2=10
一五得五
二五一十
“得”字在什么情况下用呢
积不满10的情况下,它是起到占位置的作用
新知讲解
三五十五
3×5=15
5×3=15
新知讲解
四五二十
4×5=20
5×4=20
新知讲解
五五二十五
5×5=25
新知讲解
5的乘法口诀
你有什么发现吗？
5的乘法口诀有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。
二五一十
三五( )
四五( )
五五( )
一五得五
十五
二十
二十五
新知讲解
了解历史,加强认识
新知讲解
乘法口诀在我国有着悠久的历史,早在两千多年前,我国古代劳动人民为了方便计算乘法,就编出了乘法口诀。乘法口诀是我国独有的文化瑰宝,历经千年,一代一代传承下来,因此乘法口诀都是用汉字书写的。
1.对口诀。
(教材P52 做一做T1)
十五
三五……
课堂练习
？角
× ＝ （ ）
5
4
20
角
2.
(教材P52 做一做T2)
或 4 × 5 ＝ 20（角）
课堂练习
1.击鼓传花。
得五
二十五
二十
五
二
课堂练习
15
5
20
10
9
25
6
2.送数回家。
5×3＝
2×5＝
5×4＝
5×5＝
1＋5＝
课堂练习
3.
× ＝
口诀：
三五十五
5
3
15
相同加数的个数是3。
相同加数是5。
（或3×5＝15）
(教材P53 T2)
课堂练习
一副哑铃有2个，这样的5副有（ ）个。
2×5＝10 或 5×2＝10
10
4.
(教材P53 T3)
课堂练习
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
一五得五
5的乘法口诀
谢谢
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5的乘法口诀教学设计
课题 5的乘法口诀 单元 四 学科 数学 年级 二
教材分析 本节课主要学习5的乘法口诀。编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课程，即让学生运用学习法则生口的法明的思维模式，归纳编写乘法口廖的方法。基于学生会 “一五、一十、十......”五个五个地数数，教材首先编排了5的乘法口诀的内容，从学生的生活经验和已有的知识基础出发，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来，为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。教学时，教师要紧密结合生活实际，让学生在具体的情境中，尝试编写口诀， 并通过独立思考、合作交流,拿握编写口诀的方法， 让学生亲身经历乘法口诀形成的过程。
学习目标 1.经历编写5的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的含义。2.掌握5的乘法口诀,提高运用乘法解决问题的能力。3.通过数学活动激发学生学习的求知欲,体会乘法运算与实际生活的联系;感受数学的对应思想和简洁美。
重点 掌握并应用5的乘法口诀。
难点 探究并掌握5的乘法口诀。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.谈话 孩子们,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比 你们敢和老师PK一下吗 2.师生口算比赛课件出示：3+3+3+3+3= 9+9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8+8+8= 6+6+6+6+6= 5+5+5+5+5=3.趋势引出课题:师:老师完胜呢!你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗 那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗 (乘法口诀)师:没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。(板书课题 )师:什么是乘法口诀呢 (乘法口诀是指根据乘法算式编成的便于记诵的语句。)师:如果我们能把乘法算式都编成口诀，那么在以后的计算中，我们的计算速度会突飞猛进。同学们有没有信心学好呢 师:好，看来同学们信心满怀。 通过和老师比赛的方式引入新课，让同学提起兴趣。 一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。)
讲授新课 1.同学们,你们知道这是什么吗 出示课件一盒小熊玩偶师:一盒有多少个？生：5个师：几个5？生：1个5师: 1个5是几 生:是5师: 1个5用乘法算式怎么表示 生: 1X 5=5生:或5X1=5(师板书算式)师:为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，谁来试试 生:一五得五生:五一得一师:比较一下，哪句更好 生:一五得五师:对，因为人们习惯上把小数放在前面，大数放在后面。生齐读师:这句口诀是什么意思呢 口诀前半句“一五”的一和五表示什么 生: 1个5相加生: 1x5生:表示两个乘数师:真棒!那口诀的后半句表示什么呢 生:积师:小朋友们真聪明，很爱动脑筋，请为自己鼓掌吧!出示课件两盒小熊玩偶师:两盒有多少个？生：10个师：几个5？生：2个5师: 2个5是几 生:是10师: 2个5用乘法算式怎么表示 生: 2X 5=10生:或5X2=10(师板书算式)师:那我们给2个5编一句口诀吧生:二五一十师:二和五表示什么 “一十”又表示是什么 生:二和五表示乘数，一十表示积师:小朋友们仔细观察这两句口诀，你觉得应该怎么编乘法口诀 生:前半部分表示两个乘数，后半部分表示积师：一五得五二五一十“得”字在什么情况下用呢 也就是积不满10的情况下,它是起到占位置的作用。师:孩子们说的真好!那要是3盒小熊玩偶、4盒小熊玩偶、5盒小熊玩偶呢 你能模仿刚才的方法编出口诀吗 刚才我们口头说了5的乘法口诀,下面我们把5 的口诀归纳整理一下。1×5=5 一五得五 5×1=52×5=10 二五一十 5×2=103×5=15 三五十五 5×3=154×5=20 四五二十 5×4=205×5=25 五五二十五小结:5的乘法口诀有5句。可以用这些口诀来计算乘法算式。提出问题,5的乘法口诀有什么规律 让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢 小组内讨论(指名回答)生1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大,第二个字都是五。小结:这样很有顺序性,我们记口诀就容易多了。生2:口诀的第二个字都是五。师:所以这些都是5的乘法口诀生3:每一句口诀的得数都增加5。引导学生思考:为什么下一句口诀比上句诀的得多了5 (引导学生从口诀的意思说。)2、了解历史,加强认识乘法口诀在我国有着悠久的历史,早在两千多年前,我国古代劳动人民为了方便计算乘法,就编出了乘法口诀。乘法口诀是我国独有的文化瑰宝,历经千年,一代一代传承下来,因此乘法口诀都是用汉字书写的。让学生集体诵读口诀,然后给学生一些时间,记忆口诀。 学生自由回答生尝试编口诀生齐读师生一起归纳整理乘法口诀让同学们了解历史 在关键处启发、占拨，留给学生充分的时间和空间思考，让学生积极主动参与知识形成的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”至“放”的过程中，始终遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认识规律，在编乘法口诀的过程中，初步培养学生的学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。
课堂练习 1、对口诀(同桌对口诀)“对口令”游戏。(打乱顺序)师:同学们玩得很开心,现在老师要考考你,课件出口诀,大家对口诀。(做教材第52页第1题)完成教材第52页做一做第2题击鼓传花完成教材第53页做一做第3题 同桌对口诀“开火车”的形式一个接一个顺着说出各句的口诀。 运用对口诀等多种练习，让学生在愉快的练习活动中熟记5的乘法口诀，提高计算能力。
课堂小结 师:孩子们真棒，乘法口诀在我们生活中运用非常广泛，下课以后，和你的小朋友们一起交流交流，好吗 好，孩子们，通过今天的学习，你学会了什么 能说说吗 师:孩子们的表现都非常棒,现在，我们再一起背背5的乘法口诀吧，预备起!师:好，这节课就上到这里，下课! 学生自由发言，交流自己的学习体会。 课堂小结，加深学生对新学知识的理解。
板书 5的乘法口诀1x5=5 一五得五 5x1=52x5=10 二五一十 5x2=10 3x5=15 三五十五 5x3=154x 5=20 四五二十 5x4=205x5=25 五五二十五
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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