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课 题 9的乘法口诀 授课时间
内 容 教科书第80、81页例5、试一试和想想做做，《补充习题》第44页。
教 学 目 标 1.引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。 2.引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。 3. 能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。 4.培养学生的自主探索习惯和独立思考、发现规律的能力。
重 点 难 点 根据9的数据特征编制和记忆9的乘法口诀，在计算、观察和比较中探究9的乘法口诀规律。
教 具 学 具 多媒体课件
教学过程设计
教学流程 个性化修改
一、 创设情境激发兴趣 出示西游记的图片，提问：唐僧师徒经历了八十一难，才取得真经。你知道81跟几的乘法口诀有关吗 今天这节课我们就一起来探究9的乘法口诀。（板书课题）
二、 自主 探究体验 感悟 1.找规律填数。 观察下面一列数，它们之间的排列存在着什么规律？（课件出示） 91827
学生观察后，指名交流。 教师：你能根据规律将表格填写完整吗？ 追问：你还能提出什么问题？ 2.教学例5. 看图找规律。 出示有10个方格的图片。
提问：一共有几个方格？ 出示五角星图。
教师：这里有几个五角星？你是怎样很快地看出来的？ 学生交流后，指名说一说。 （3）继续出示五角星图。
教师：现在一共有几个五角星？你又是怎样很快地看出来的？ 学生交流，进一步明确：2个9，比20少2，就是18. （4）逐步出示五角星图。引导学生理解并填写下表。 行数123456789 的个数91827
（5）交流并总结规律。 3.编制并背诵口诀。 编制口诀。 教师：你能根据表格填写的内容，编制9的乘法口诀吗？ （2）记忆口诀。 教师：你觉得9的口诀中最容易记的是哪句 为什么 最难 记的是哪句 难记的这句谁有什么好办法推荐 （3） 寻找规律：“想想做做”第1题。 师：你能根据刚才的发现再来背背，你会倒着背吗
三、 回顾 交流 收获 提升 教学“试一试”。 学生独立完成，组织交流：一句口诀可以解决两道乘法算 式和两道除法算式。
四、 延伸 拓展 综合 应用 完成“想想做做”第2、3题。“你知道吗？” （1）师：用我们的双手也可以帮我们记住9的乘法口诀，下面就和我一起来学手指操吧。 （2）教师指导：“一九得九”弯起第一个指头，右边的指头就是9。“二九十八”弯起左起的第二个指头，左边是1个指头，弯起来的指头右边是8个指头…… （3）教师：(课件放到九九八十一)我们跟着来试一试吧。 课堂作业：《补充习题》第1~4题。
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教后记

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