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浙教版信息科技六上 第8课 算法的多样性
第8课 算法的多样性
学科 信息科技 年级 六年级
教材分析
本课将猜数字的过程看作“查找”问题，引入了两种查找策略，即按顺序依次查找和取中间数查找，分别对应顺序查找算法和二分查找算法。在明确算法思想的基础上，再通过抽象与建模、设计算法、验证算法等步骤，实现猜数字游戏问题的解决，从而让学生体会算法的多样性。
教学目标
通过设计猜数字游戏的算法，理解顺序查找和二分查找的思想，树立使用多种方法解决同一个问题的意识。 通过验证猜数字游戏的算法，初步掌握顺序查找和二分查找的程序设计方法，提高算法实现的能力。
学情分析
学生通过前阶段的学习，了解掌握了算法与算法的表示，理解算法的三种控制结构，并初步掌握运用算法解决生活中实际问题的基本步骤，针对某个问题，初步具备了通过问题分析、抽象与建模、设计算法、验证算法等过程来解决问题的能力。
教学重点、难点
教学重点：设计猜数字游戏的多种算法。 教学难点：实现及验证猜数字游戏的多种算法。
教学准备
网络教室，电子教材，流程图软，画图软件或PowerPoint，Python编程软件
教学实施过程
情境导入
教师活动 学生活动 设计意图
1.视频导入，引出问题，组织讨论小试身手，找出合适的路线。 2.引出主题，提出目标现实中，解决一个问题的算法往往具有多样性，即可用不同的算法来解决同一个问题。提出本节课目标：学习同一问题存在多种算法，并对其进行验证。 学生观看视频，思考讨论。 知识迁移，设置生活情境快速引起学生兴趣。
教学活动一 问题分析
教师活动 学生活动 设计意图
播放视频，引导学生学习“猜数字”游戏的算法描述，了解“猜数字”游戏本身是一个查找过程，针对此问题有多种方法解决(顺序查找、分段查找)。 播放视频.引导学生讨论并小结两种查找方法，说一说区别。 抛出问题：引导学生小组讨论：按顺序查找，从1—100范围内找到37，需要查找多少次 组织学生回答，并说一说自己计算查找次数的依据。 学生观看视频，掌握两种查找过程。 思考小结两种查找方法。 小组讨论顺序查找的执行次数。 微课学习，掌握查找的基本知识。 知识迁移，掌握顺序查找的特点。
教学活动二 解决问题的多种算法设计
教师活动 学生活动 设计意图
播放视频引导学生掌握两种通用算法“顺序查找法”、“二分查找法”，了解两种查找法的流程图。 合作探究，小组合作，分析掌握顺序查找法和二分查找法的流程图，带入数值进行分析。 动手实践，小组合作，分别补充两种查找法的流程图。 教师巡视指导， 小组相互帮助，投屏展示小组流程图，引导学生介绍绘制技巧或遇到问题，形成探讨过程。 观看视频，掌握两种通用查找法的流程图。合作探究，带入分析 小组合作，运用工具绘制流程图。分享算法设计中用到的技巧，探讨遇到的问题 带入验证，体验流程图的算法描述。提升数字化创作实践能力。形成合作与分享氛围
教学活动三 解决问题的多种算法验证
教师活动 学生活动 设计意图
播放视频， 读一读python程序，掌握顺序查找法的程序验证过程。 抛出问题， 引导思考讨论：若变量da改为137， 程序的运行结果是什么 若要现实对应提示，应如何修改程序。 播放视频， 读一读流程图和表格的算法验证过程，掌握二分查找法的程序验证过程。 抛出问题，引导思考讨论：若变量da改为137， 请用表格的形式列出变量cz、zz和cai的值。 5.实践操作，针对两种查找法，组织小组合作进行探究实践，教师巡视指导，展示评价学生的探究成果。 学生观看视频，对抛出问题进行合作探究，体验算法的程序和表格两种验证方法。 通过设置问题，提升问题解决能力及合作探究能力。 引导学生进一步思考，根据问题的变化调整和优化。
练习：
在上述算法一中，若变量cai的取值依次为100，99，…，2，1，则相应的算法和程序如何修改？ 请照样子写一写代码，并想一想，两个程序有什么不同 你学到了什么 对比两个程序，思考其不同之处。
教学反思
本课建议采用项目化学习方式，围绕“你还能用哪种算法来解决猜数字游戏”这个驱动性问题，让学生展开持续性的学习。 验证部分，教师可提供相应的程序代码，鼓励学生通过运行程序代码完成教材中变量变化的对应表格，深入理解二分查找算法解决问题的思想及过程。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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