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2.2 制作文创作品《国潮文创雪糕“堆堆”的3D模型设计》教学设计八年级信息技术下册（川教版2019）
一、教学背景分析
（一）课标要求
初中信息技术课标要求：学生使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果。
（二）教材分析
本课选自川教版八年级下册第二单元第2课《制作文创作品》。在前面设计了文创作品的初步线稿后，本节课将会根据线稿来完成3D one软件建模的任务。
3D one软件是一款专为中小学开发的三维设计软件。它界面简洁，能快速建立三维模型，并可以实现本地保存。三星堆是中国特有的历史文化瑰宝，设计三星堆文创作品，不仅增强了学生的动手能力，还在潜移默化中培养了学生热爱中国传统文化的意识。
（三）学情分析
八年级同学在接触了一年多的信息技术课程学习后，具备了一定的基础知识和综合分析能力；八年级八班部分学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，更要引导学生深入思考，使学生能够更加理性地分析问题。
二、教学思路设计
根据网红关键词句设计猜出今天课堂主题。
视频引出雪糕脸型设计，软件导入。
提前设计线稿，自主实施，学生做学习的主人。
微课设置，引入三星堆元素。
学习目标与评价任务
（一）学习目标
1.通过教师讲解及教学资料，掌握文创作品设计的基本流程。
2.学生熟练3D one软件中拔模、圆角、渲染、圆弧等工具的操作。
3.通过环环相扣的教学流程，引发学生思考创新，感知中国传统文化的魅力。
（二）评价任务
1.根据老师的操作，在3D one软件中完成脸型的设计。
2.根据设计的线稿，尝试画出三星堆面部五官元素。
3.查阅拓展资料，完成对三星堆面部部分立体结构的设计。
四、基于健全人格培养的学习目标解读
通过对三星堆文创作品的设计，学生在提高软件运用能力的基础上，体会中国传统文化之美，世界考古奇迹之震撼。本课将渗透健全人格教育中的两个要素，分别是：兴趣（在导入和讲授新课的第一部分中充分体现）和已知与未知要素（在讲授新课的第二部分中体现）。
五、教学重难点
1.教学重点：3D one软件中圆角、拔模、渲染、圆弧等工具的使用。
2.教学难点：“草图绘制”命令下的“通过点绘制曲线”操作。
六、教学过程
（本课采用的是信息技术组内集体研讨出的“新课程理念下自主合作探究式学科课堂教学模式”）
（一）导入：设置情景 激发兴趣
根据网红关键词句设计猜出今天课堂主题。
教师活动1：正式上课前，请同学们根据以下关键词句提示猜出本节课的主题。①出道即顶流。②盲盒。③沉睡数千年，一醒惊天下。……
学生活动1：学生根据提示，猜出今天的主角：三星堆。
教师活动2：为了吸引更多人对三星堆文化的兴趣，博物馆推出了一系列文创作品，如：三星堆书签、水杯、三星堆盲盒，当然还有前段时间爆红网络的三星堆雪糕。教师演示三星堆雪糕的制作视频并提问，三星堆雪糕是如何制作的？
学生活动2：学生回答教师问题并思考，雪糕模型是如何制作出来的呢？
设计意图：用关键词创设情境，用视频演示提出模型的概念，激发学生对软件探索的兴趣。（健全人格要素：心理特征-兴趣要素）
讲授新课 探索未知
第一部分：探究问题，自主操作
教师活动1：教师引出3D one软件，并开始设计脸型的操作步骤。
①打开3D one软件，新建“基本实体”命令-六面体工具（长160宽140高40）
学生活动1：学生上台操作并讲解，充当“小老师”角色。
教师活动2：②转为“上”视图，点击其上面方向，使头顶面向我们。
③选择“特征造型”命令-拔模工具,选中顶部开始拔模，角度为5。
学生活动2：学生上台操作并讲解，充当“小老师”角色。（如操作遇到困难，教师提示帮助）
教师活动3：④选中整个实体，“渲染”命令改变其颜色。
学生活动3：学生上台操作并讲解，充当“小老师”角色。
教师活动4：⑤修饰脸型边角，左右两边设计圆角，角度为5。
学生活动4：学生们根据演示，打开软件，利用教学资源，自主或两两合作完成脸型部分的设计活动。
设计意图：通过对比“瘦堆堆”和“肉堆堆”的不同，发现脸型的重要性并进行3D模型设计，总共四个步骤，采用梯步任务，由易到难，容易的让学生来上台演示并讲解，调动其课堂参与性。（健全人格要素：心理特征-兴趣要素）
第二部分：熟练工具，完善模型
教师活动1：教师展示部分学生线稿，并简要评价，添加三星堆元素。
学生活动1：学生认真观看并回答教师问题。
教师活动2：教师演示“眼睛绘制”微课。概述眼睛部分绘制过程，草图绘制命令-圆弧工具的使用，选择“基本编辑”命令-“镜像”工具，完成两只眼睛的制作。再通过“直线”工具和“通过点绘制曲线”工具完善面部其他部位的设计。
学生活动2：学生根据教师演示，利用教学资源，自主或两两合作完成面部的设计活动。
设计意图：通过展示学生制作的线稿，提高学生的课堂兴趣，使课堂气氛达到高潮。通过微课演示，学生观察眼睛绘制并以此类推到面部的设计。（健全人格要素：已知与未知要素）
第三部分：拓展升华 合作创新
拓展练习部分：
教师活动：眼睛的外面部分凹进去，里面部分凸出来的立体设计：
选中整只眼睛，拉伸，外面一层用减运算，参数10，里面一层调整侧角，实现上窄下宽的内眼睑效果，侧角往里缩3个参数。
类比眼睛部分，面部其余部分都可以设计立体的效果。（如果时间不够，可在第二节课中详细讲解并设计）
学生活动：学生根据教师演示，利用教学资源，自主或两两合作完成面部立体部分的设计活动。
设计意图：学生操作层次不同，教师设置梯形任务，针对不同操作层次的学生，设计不同的拓展任务，能满足各类学生对知识的掌握。
第四部分：展示作品 师生评价
学生活动：学生将文件重命名为自己的名字并保存，提交给老师。
教师活动：教师收集本节课的学生作品，与之前完成的线稿做对比。学生是实现了自己的理想呢还是“理想很丰满，现实很骨感”呢？作品的优缺点在哪里？作品好，好在哪里？有欠缺或不足，可以怎样去完善？从以上几方面进行作品的评价。
学生活动：学生对作品进行评价和自我评价，形成对知识的系统归纳。
教学板书设计
“堆堆”的3D模型设计
脸型设计：六面体拔模，圆角，渲染
五官设计：草图绘制，镜像

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