资源简介

认识图形 教学设计
一、 教学内容
北师大版小学数学一年级上册第六单元第一课时
二、 教学目标
1. 在分类、观察、动手操作等活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球的特点，并知道几何体的名称。
2. 结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。
3. 通过动手操作和合作交流的方式，培养学生观察事物的能力和语言表达能力，初步建立空间观念。
三、 教学重点
初步认识四种立体图形并能加以辨认。
四、 教学难点
正确辨认长方体和正方体。
五、 教学用具准备
学具准备：每组一个学具筐（筐中装有大小正方体、大小长方体、大小圆柱、1个球、1个魔术袋）
教具准备：课件、磁扣、板书用的长、正方体、圆柱、球的模型贴纸。
六、 教学过程
（一） 复习引入，激发兴趣
师（PPT）：同学们，我们在第四单元学习了分类，今天老师带来了一些物品你能认识它们吗？ 教师带领学生点读物体。
师：你能帮老师把它们分分类吗？
师：好，请把你的分类方法写在学习单第1题的空白处（写序号就可以）
师：谁能把你的分类方法和大家说说？ 预设学生分类情况：
按物体的形状分：（1）、（10）（3）、（6）、（9）
（7）（8）（2）（4）（5）
师：哦，你分的比较细！
按是方的是圆的来分：（3）（6）（7）（8）（9）
（1）（2）（4）（5）（10）
师：哦，你分的比较宽泛！
按生活中常用的和不常用的物品分：（3）（4）（5）
（1）（2）（6）（7）（8）（9）（10）
按是玩具和不是玩具分：（1）（7）（8）（10）
（2）（3）（4）（5）（6）（9）
按是学习用品和不是学习用品分：（5）（9）
（1）（2）（3）（4）（6）（7）（8）（10）
按可以立着放住的物体和不可以立着放到处乱滚的物体分： （1）（10）是滚的（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）是
能立着放的
师追问：那（2）（4）（5）要是倒着放能不能滚动？谁手里有这样形状的学具，倒着放和立着放都试试。
师小结：好!刚才同学们都按自己的标准对这些物体进行了分类，今天咱们这节课老师想和大家一起重点来研究按物体形状进行分类的这种情况，我们看看它们有什么特点，顺便我们再解释一下为什么把这几样放在一起？那几样放在一起？
（二）合作分类，了解名称
1. 初步感知几何体，认识几何体的名称
师：我想问问大家，谁手里拿的是和（3）（6）（9） 物体的形状一样的东西呢？
学生举起来学具，师：哦，同学样看看×××举起来的是不是和（3）（6）（9） 形状一样？（生答：是）
师：那好，我们把与（3）（6）（9） 物体形状一样的叫做长方体（师在黑板上出示图形并贴上图形名称）
师：谁拿的是和（7）（8） 物体形状一样的？（生举起手中的学具）
师：哦，我们把与（7）（8） 物体形状一样的叫做正方体（师在黑板上出示图形并贴上图形名称）
师：好，我们再把与（2）（4）（5） 一样形状的举起来好吗？再把与（1）（10） 一样形状的举起来！
师：与（2）（4）（5） 形状一样的叫做圆柱，与（1）（10） 形状一样的叫做球 。（师在黑板上出示图形并贴上图形名称） 师小结：看起来，如果我们根据物体的形状来分的话，能把刚才的物体分成几类？（生答：四类）它们分别叫什么名字？大家帮我一起来念一念。（生齐读）
2.师：接下来请每组的四位同学在一起摸一摸这些物体，小声的在一起说说这些物体有什么特点？ 生进行小组合作，师巡视指导。
师：好！谁能看着黑板上这四种物体，来跟我们说说你所拿 的物体有什么特点？
师：你先说说你拿到的物体叫什么？ 预设学生情况： （1） 圆柱
生1：圆柱可以滚动也可以这样站着 师：还有谁对圆柱的特点有补充？
生2：圆柱上面是圆圆的，下面也是圆圆的
师：那上下这两个圆的大小怎么样？（生答：一样） 师：那看起来它的特点是上下一样大而且还可以在桌子上滚动，有时候还能把它立起来是不是？（生答：是） 师：我们就把这样的物体叫圆柱
师：下面我们再来说说别的物体，看看它有什么特点？
（2） 长方体
生1：长方体可以顶在头上
师追问：为什么？生答：因为它有两个面是平的 师追问：它只有两个面是平的吗？生答：全都是平的 师追问：还有什么特点？ 生2：它有6个面
师追问：这6个面大小一样吗？生答：不一样，有的大有的小，有2个面一样的，上下一样、前后一样、左右一样 师追问：你摸着这个长方体手上还有什么感觉？生答：滑滑的、平平的
师追问：有尖吗？生答：有尖 师：长方体还有什么特点？ 生3：有12条棱、8个顶点
师追问：我们摸着扎手的地方是不是有8个尖尖的地方？ 师：真棒！看起来刚才这位同学拿到的物体就叫做长方体，它有几个面？（生答：6个）而且相对的两个面怎么样？（生答：一样大）而且每一个面摸起来都是平平的，有的地方是不是还有点扎手啊？（生答：是）那这样的物体我们把它叫做是什么？（生答：长方体）
师：下面谁来再说其它的物体，看看它有什么特点？ （3） 正方体
生1：我手里拿的是正方体，它这六个面都是平的，大小都一样。
师：这个物体6个面，每个面摸着都是平平的，有的地方也尖尖的，是不是？（生答：是）
师追问：那这不是跟长方体一样了吗？（生答：不一样） 师追问：哪不一样？生答：它的6个面是一样大小的 师追问：这是不是它和长方体不一样的地方？（生答：对） 师：我们把这样的6个面一样大的物体叫做正方体 师：还剩一个了，谁来说说？ （4） 球
生1：它是圆圆的，它能滚动 师追问：有角吗？（生答：没有）
师：圆圆的、能滚动、没有角、都是光滑的，大家看到了吗？谁还有补充？
师：那我们把这样的物体叫做球。
师（拿起圆柱和球）：同学们，它们俩都是圆的、能滚动，那它们俩各自有什么特点，谁来说说？ 预设学生情况：
生1：球没有平面、圆柱有平面 生2：圆柱可以站着，球不能站
师：好，现在同学们发现了吧，虽然圆柱和球都是圆的、能滚动，但它俩还各自有各自的特点，所以它们要分别放在两类里，不能归成一类。
师（拿起长方体和正方体）：谁能来说说它们俩各自有什么
特点？
预设学生情况：
生1：长方体是对面相等，正方体是6个面都相等 师追问：知道什么是对面吗？上和下、左和右、前和后 生2：长方体每个面都是长方形，正方体每个面都是正方形 师：哦，你还知道它们每个面叫什么，很好！
师：好！同学们已经发现了长方体和正方体各自的特点，所以我们把长方体和正方体也分成了两类，不能归成一类。 师：好！同学们，我们再把这四类图形一起跟老师齐读一遍吧！
生齐读：长方体、正方体、圆柱、球
师：认识了这么多几何图形，你们真了不起！下面老师设计了一个游戏要考考大家了 （三）实践活动，感受特征 1. 摸一摸
师：不许看，在布袋中摸里面的几何体，说说你摸到的感受，请同学们来猜一猜。
师（示范）：这个物体有点扎手，你们猜这是什么？ 生：长方体 生：正方体
师：别着急，我再摸摸！这个物体摸哪儿大小都差不多，方方正正的！
生：正方体。
师：这回怎么没人说是长方体了？
生：长方体应该有的地方长，有的地方短。
师：好！下面请小组里面的四位同学，一个人摸袋子里的几何体，其他同学猜。（轮流摸） 2. 玩一玩，看谁跑的远。
师（出示四种几何体实物）：同学们，老师现在把这四个几何体放在一排，如果老师把每个物体都轻轻地推一下，你觉得它们哪个能跑远？猜一猜 生：球 生：圆柱
师：咱们推一推试试（师操作）
师：同学们，你们刚才猜得对不对？为什么长方体和正方体跑得不远呢？ 预设学生情况： 生：有角
生：平平的不会跑
生：不会滚。（请学生指一指。） （四）巩固练习，加深认识 1. 找朋友
生先独立在学习单上完成，师用课件订正。 2. 数一数
生先独立在学习单上完成，然后请学生上台分别数一数。 （五）联系生活，再认图形
师：同学们，在生活中也有很多地方都有长方体、正方体、圆柱和球，下面跟老师一起到校园里去找一找吧！ 师PPT出示校园照片，学生说出看到的几何体。
师：同学们，老师还给大家带来了其它小朋友们玩积木时搭的漂亮作品，你们想看吗？（出示机器人等）能找出里面的长方体、正方体、圆柱和球吗？ 师生一齐说。
（六）课堂小结
这节课我们认识了四种图形，这些图形在生活中随处可见，老师希望小朋友们在今后能用观察的眼光到生活中多多地去发现它们。
（七）板书设计
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球

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