资源简介

北师大版小学数学四年级上册 练习一教学设计

【教材分析】
本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。本节课通过对第一单元的内容进行整理与复习，进一步体会大数的意义，熟练掌握大数的读写法、改写法及求近似数。
本节课是复习本单元的第一课时，所以立足于基础，适当的加入了延伸题型。教学中主要采用的是创设情境，合作交流、独立思考的方法， 进一步让学生感受大数的意义，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。
【学情分析】
这一单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，但现在的学生聪明可爱，课外知识丰富，喜欢有挑战性的数据学习内容，虽然这些大数更抽象，对学生而言有一定难度，但他们非常乐于接受挑战。对于四年级的学生他们能够掌握教材中的基本知识， 思维活跃，但在枯燥的复习课上自我表现的积极性相对弱于三年级，通过创设的情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，更好的掌握本单元的知识，并能灵活运用。
【教学目标】
1、知识与技能：
通过复习，归纳本单元所学知识，使知识在学生的头脑中形成网络。
（2）通过复习，进一步感受学习更大的数的必要性，体会大数的意思。
（3）通过操作活动，进一步认识数的计数单位，进一步掌握各单位之间的关系，并正确读写及比较数的大小。
（4）进一步认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
（5）进一步理解近似数在生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
2、过程与方法：
通过复习，培养学生归纳，总结的能力及灵活解决问题的能力。
3、情感、态度，价值观
（1）充分创设情景，使学生感受到数学的趣味性，从中体会到学习数学的乐趣，激发学生喜爱数学的情感；
（2）培养学生复习整理的好习惯，养成独立思考的习惯。
【教学重点】
正确读写及比较数的大小、能用万、亿为单位表示大数。
2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
【教学难点】
1、数位中有0的读写。
2、用“四舍五入法”求近似数
3、能够正确、灵活地解答问题。
【教具准备】
教学课件、纸质数位顺序表
【教学过程】
谈话导入，回忆与发现
（一）、谈话导入
师：同学们，通过对前一段“认识更大的数”的学习，大家对大数有了一定的认识，今天我们一起来对这一单元进行复习。<板书课题>
（二）、出示数位表，回忆与发现
师：同学们，现在展现在我们面前的是...... 生:数位顺序表
师：从这个数位表中你发现了什么？ 生：我发现了数位
生：我发现的计数单位，分别是 生：我发现了四个数位是一个数级 ......
梳理与归纳
读数和写数
出示《练习一》第1题
①让学生独立做一做。
②点名说一说
生:720000读作：七十二万 生：二十五万 写作：250000
生：三千一百一十九万 写作：31190000
关于读数 <板书读数>
师：同学们来说一说读数的方法
①先分级，从个级开始，每4位数为一级（我国）；
②再从最高位开始读；
③每一级按照个级的方法读，再加上所在级的单位。
师：有“0”的说怎么读呢？ 末尾的0不管有几个都不读； 中间的0不管有几个都只读一个；
如果所在级都为零，那么读数时只读一个0。
关于写数<板书写数> 师：谁来说一说写数的方法？
①先制作一个数位顺序表,然后分级；
②按照数位把数填进去，没有的数用0占位。
③再从最高位写起。
4、巩固练习
①出示《练习一》第4题，让学生拿出准备的数位顺序表。
②先让学生独立做一做，教师巡视指导，鼓励学生借助分级和数位来解决。
③全班交流。
5、小游戏
①出示《练习一》第2题，让学生读题。
②点名学生示范游戏。
③学生同桌互做游戏。
改写“万”“亿”为单位的数和大数比较<板书改数>
出示《练习一》第3题。
①让学生独立做一做。
②点名说一说
2、关于改写数
师：谁来说一说改写数的方法？
①改写成以“万”为单位的数，就是去掉万位后面的4个0 ，然后加一个“万”字。
②改写成以“亿”为单位的数，就是去掉亿位后面的8个0 ，然后加一个“亿”字。
3、关于大数的比较
师：哪位同学愿意来说一说如何比较数的大小？
①先比数位，数位多的数大。
②数位一样，比最高位，最高位大的数大，最高位一样，以此往后比……
近似数<板书近似数>
出示《练习一》第7题
①独立思考
②点名汇报
2、总结近似数的特点和方法
①特点：接近精确数，前面有“约”、“近”等字样，便于记忆。
②用四舍五入法，四舍五入到哪一位要看它的下一位，下一位“四舍”或“五入”后，同它右面的各个数位上的数字一起改写成“0”。
3、巩固练习
①出示《练习一》第八题，引导学生思考。 ②学生画一画，说一说。
③全班交流，感受近似数与精确数的关系。
三、小结归纳
师：请同学什么说一说本节课的收获。
生：读数和写数都是从最高位开始，尤其“0”的读法和写法，有一定的规则。 生：近视数也可以与精确数一样，只需要看下一位，其他数位可以不看，但不能“不要”。

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