资源简介

北师大版小学二年级下册数学第一单元 除法 教案搭一搭1
教材分析：
首先呈现摆小棒的故事情境，明确摆一个正方形用4根小棒，提出用13根小棒可以搭几个正方形的问题，让学生带着问题通过具体的操作，得出可以摆3个正方形剩1根小棒的结论，结合具体操作列出算式，引出有余数的除法。通过具体版式让学生初步认识有余数的除法算式，初步余数，并知道商和余数表示的具体含义。接着通过“搭一搭，填一填”的活动，让学生初步地知道余数要比除数小的道理。
学生分析：
二年级的学生已经掌握了２——９的乘法口诀，并且能正确地计算表内除法，在这个基础上学习有余数的除法，初步感知商和余数的含义。由于学生初步接触有余数的除法，所以教材安排了让学生亲自动手搭一搭的活动，这一活动简单易行，可操作性强，学生学习积极性高，能调动课堂气氛，同时通过搭正方形的过程把余数产生的过程、原因清晰地展现在学生面前，让学生更真切地认识余数，理解余数比除数小的道理。
教学目标：
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.经历小组合作探究的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
教学重点：
结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点：
经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学教具： 课件、实物投影
教学过程：
一、谈话导入
看，淘气和笑笑在玩什么？ 我们也来搭一搭好吗？板题
4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）
二、合作探究
谁能说一说他们在搭什么？
请大家拿出13根小棒，我们了来搭正方形？
看到这些小棒，你有什么问题吗？（13根小棒能搭几个正方形？）
学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。学生边做边说过程。
2.认一认，想一想。
谁能根据我们刚刚的操作过程列出算式？同桌合作完成。学生汇报。随机板书算式：13÷4，
它的结果是多少呢？
你是怎么得出来的？余下的1根小棒我们要把它标在商的后面，它叫做余数。板书
13÷4=3（个）……1（根）
你能说一说每个数在操作过程中表示什么？ 特别是余数1，为什么它要剩下？
3.搭一搭，填一填，你发现了什么？
我们接着搭一搭，请同学们小组合作完成表格。
小组合作并填写表格。汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数
思考：大家观察这个表格中的算式，你们发现什么？ 预设：除数都是一样的。
被除数变大，余数也一个一个变大。
有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？”“余数都比除数小，为什么？”
（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？
预设：除数表示搭一个正方形需要4根小棒，余数表示余下的小棒。
从以上的分析我们可以发现余数与除数的关系：余数比除数小。
4.这个发现对不对呢，请大家再试一试分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
三、练习巩固： 完成书练一练1-3题 补充练习：
1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（ ）块还剩（ ）块。
（ ）÷（ ）=（ ）（块）……（ ）（块）
有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（ ）个鱼缸，还剩（ ）条。
（ ）÷（ ）=（ ）……（条）
四、思考题：
÷4＝5……（），（）里可能是几，最大是几？ ÷（）＝4……5，（）里可能是几，最小是几？
五、作业布置：
请大家课后用小棒搭一搭其它的图形或图案，如三角形、六边形等，再次感受余数与除数的关系。
课堂总结：
1、这节课你有什么收获？
2、老师小结：这节课我们通过搭一搭这个活动认识了余数，知道在生活实际中，会出现不能全部分完的情况，也就产生了余数，余数表示分剩下的部分。余数的大家与除数有关，余数都是比除数小。生活中到处有数学，数学充满了乐趣。
板书设计：
搭一搭（一）
13÷4=3（个）……1（根）
余数都是比除数小

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