资源简介

做个减法表
教学目标：
经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高20以内的退位减法进行归纳。
在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。
教材分析：
本节课的编排思路与“做个加法表”是一致的，其重点同样是经历整理减法表的过程，发现减法算式排列的规律，并根据排列规律进一步密切20以内数的减法算式之间的联系，以此来提高学生20以内数的减法的口算能力。
学生分析：
一年级的学生对20以内加减法的计算已经非常熟练，但他们思考问题的有序意识非常薄弱，因此老师要引导学生按一定顺序对减法算式进行排列，让他们在观察、交流中逐步培养有序思考的意识。
教学过程
一、情境导入
出示课本17页情境图。
师：小明和小红刚学完20以内的退位减法，为了巩固这部分内容，他们一起做了一些数字卡片，准备做一个减法表。把哪几个算式排在一起呢 同学们能不能帮他们解决这个问题？
小组内说一说你的发现。
2、指名汇报自己的小组的发现：
生：有的算式得数一样，11-4、13-6、16-9它们的得数都是7。
生：18-9、17-9、16-9它们都是减9的算式。
生补充：减号前面的数是从大到小排列。
师：同学们观察的真仔细！
生：12-3、12-4、12-5都是12减几的。
生补充：减号后面的数也是按顺序排列的。
二、做个减法表并探索规律 1排一排
师：同学们说的真好，现在这两个小朋友正在做一个减法表，同学们想不想加入他们，像上面图中小朋友那样找一找，排一排。
生：齐声回答想。
先让同学们帮图中小朋友找得数是8的，指导他们注意发现规律，再让他们帮忙找14减几的，再找减8的算式，强调这里的数字8，14，8分别是差，被减数和减数。注意引导他们发现规律。
师：同学们找的都非常仔细，说明你们还是发现了规律，下面我们一起把这些减法算式做成一个减法表。
2.发现规律
出示课本第17页的减法表，虽然这个减法表并不完整，可是我们能从中发现一些规律。 谁能说说竖着看，你能发现什么？
生：竖着看，每一数列得数都相等。
师：我们一起来写一写，第一数列得数都是几。
生：得数都是9。
师：横着我们应该怎么排列？
生：第一行应该是10-1、10-2、10-3... ...
一起来排列。
师：接下来你能把减法表完整的写下来吗？一起打开数学书17页，独立完成减法表。
师：填完表之后，说说你还发现了什么规律。
生：我发现得数越小，算式就越少，得数是1的只有一个算式，而得数是9的算式有9个。 师：很好，说明同学们非常善于动脑筋
认真观察减法表，说一说，你发现了什么规律？
交流。可以横着看，竖着看，斜着看。
三、课堂小结：
同学们这节你们学习了什么内容？
教学反思：
本节课是对本单元20以内退位减法进行整理，学生已经有了一定的整理算式，做成减法表的经验，因此在教学时，学生已经能按照一定的规律进行算式的书写。学生在整理的过程中按有序思考的方法，体会了按照不同标准可以有不同的整理方法，感受了整理的乐趣，提高了学生学习数学的乐趣，但看到孩子们大多能进行有顺序的思考，我还是很欣慰的。但有部分孩子掌握的还不是很好，这就要求他们在家里，做出卡片，自己进行排列，以便于能更好的理解整理的方法。

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