资源简介

第六单元 第5课时 9的乘法口诀和用口诀求商
教学设计
教学流程
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.结合现实活动，进一步理解乘法的意义，根据几个9的和是多少，独立编出9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀，能用9的乘法口诀口算相应的乘、除算式的得数。 2.能正确地运用口诀解决实际问题，经历探索口诀编制规律的过程，感受9的乘法口诀的整体结构，发现9的乘法口诀的规律，发展初步的抽象、概括能力。 3.在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领,增强学好数学的自信心，体会数学的奇妙。产生对数学知识的好奇心。
重 点 理解乘、除法的意义，学习9的乘法口诀及求商。
难 点 熟练记忆9的乘法口诀，并能正确地运用口诀解决实际问题。
学情分析 二年级学生以直观形象思维为主，对于较抽象的一个数是另一个数的几倍的问题，学生感到还是比较陌生的,如果在教学中不注意调动学生的学习积极性，不注意创设吸引学生的情境,学生的注意力是很难集中到课堂中来的。但是二年级学生又有一个较好的优点，他们活泼、好胜，喜欢得到老师的表扬。只要引导启发得当，学生还是有较大的兴趣来进行知识的探索的。针对本班学生学习数学知识的兴趣较浓以及好表现、乐发问的特点，在学习用9的乘法口诀求商这方面可进行一些比赛,在解决问题方面可增强动手操作的力度，在评价学生方面多表扬、鼓励，让学生在快乐中学习，在学习中快乐，从而逐步探索知识，学习新知。
核心素养 利用归总思想，提高学生分析问题，解决问题的能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
情境导入—引“探究”
同学们，你们知道《西游记》的故事吗？
你们会唱西游记的主题曲吗？
提问：你有没有发现歌词中有哪些数呢？
学习任务一：探究9的乘法口诀
【设计意图：课始采用学生喜闻乐见的动画歌曲开始，激发了学生的学习兴致。
把数学知识转化为生活知识，从而形象地揭示出数学源于生活，并与生活紧密联系，让学生在充满趣味性的情境中自然而然地进入新课的学习。】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P80例5。
例5：
1.看图与理解。
提问：每行有多少个？
观察交流。
2.分析与解答
提问：每行有9个★，2行有多少个？3行、4行……9行呢？
让学生看表格说一说：1个9是9；2个9是是…9个9是81
学生独立思考，自己尝试填表。
提问：你们能根据上面的表格编出9的乘法口诀吗？
3.想一想：
让学生观察表中内容，总结规律。
学习任务二：用9的乘法口诀求商
【设计意图：由于学生已有归纳口诀的基本能力，这里可以放手让学生讨论交流，合作归纳出9的乘法口诀。并积极鼓励学生学会举一反三，探究用乘法口诀求商】
分析解答。
试一试：
1.计算乘法算式：
(1)计算方法：乘法算式中都有乘数9，可以用9的乘法口诀计算。
(2)计算过程：二九十八，所以：2×9=18，9×2=18。
2．计算除法算式
(1)计算方法：18÷2和18÷9的除数分别是2和9，可以想2乘几等于18，9乘几等于18。
(2)计算过程。
2×9=1818÷2=9
9×2=1818÷9=2
3.观察4个算式之间的关系，找出其中的规律。
(1)计算4个算式的结果时，都用到乘法口诀二九十八。
(2)
得出：用同一个乘法口诀计算的乘法算式和除法算式，除法算式中的被除数是乘法算式中的积，除数和商分别是乘法算式中的乘数。
易错警示：有的乘法口诀可以计算两道除法算式，如二九十八。有的乘法口诀可以计算一道除法算式，如九九八十一。
学习任务三：达标检测，巩固练习。
达标练习---活“应用”
课堂练习
1.根据例5中的图填表，说说有什么发现？
2.
3.
4.
学以致用
5.
6.每盒蛋糕9元，63元可以买几盒蛋糕？
【作业设计】
作业布置---拓“延伸”
试着寻找生活中用9的乘法口诀解决问题的例子。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
9的乘法口诀
1×9＝9 一九得九
2×9＝18 二九十八
3×9＝27 三九二十七
4×9＝36 四九三十六
5×9＝45 五九四十五
6×9＝54 六九五十四
7×9＝63 七九六十三
8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
【课后反思】
在教学中，本着数学源于生活用于生活的理念，重视学生的生活经验，教师要有意地引导学生用已有的生活经验和知识去学习新知和解决问题，使学生觉得“我能行”而信心十足地自主地去完成学习任务。在本课的学习中，学生自觉地带着生活经验和“我能行”的信心自主地通过看一看、算一算、比一比等活动出色地完成了学习任务。可见把生活经验和新知相互融合相互转化，是学生主动建构新知的重要途径。本课的教学以始至终都是在教师的引导和组织下通过学生动手操作，完成了编制9的乘法口诀的教学。学生有了自我操作的机会和空间，学生动手实践的能力才能得到培养与提高。合作交流是主体性教学的重要学习方式。在教学中，遇到一人难以完成或有异议有困惑的问题时，采用小组合作学习，来发掘学生的智力潜能，发展学生的集体精神，发挥学生的集体智慧和力量，能够有效地完成教学。

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