资源简介

第六单元 第6课时 乘法口诀表 教学设计
教学流程
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.通过复习,进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2.熟记1~9的乘法口诀,并且能运用口诀进行熟练计算。 3.培养学生分析、比较、综合的能力。
重 点 认识长度单位“米”及1米=100厘米。
难 点 建立1米的实际长度表象。
学情分析 二年级学生认知水平属于初级阶段，学生的个体特质，决定了他们对乘法口诀的感悟具有一定的差异性，因此在学生参与口诀的形成过程后,放手让学生找口诀的隐含规律，在探究规律中感悟口诀，这样做，不仅可以帮助学生熟记口诀，还能增进对乘法口诀的个性化理解，有利于提高数学学习能力。
核心素养 利用归总思想，提高学生分析问题，解决问题的能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
情境导入—引“探究”
同学们,看！飞来了这么多白鸽，这些鸽子是来干什么呢？（出示图片）。
原来它们是来送信的，看看它们要把这些送到哪里去，我们快来帮帮它们吧？
学习任务一：整理乘法口诀表
【设计意图：通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法口诀表确定分类整理的标准奠定基础。在学生自主整理的基础上组织交流汇报,整理成表格,然后观察寻找规律,以便于学生更好地记忆乘法口诀,为熟练运用乘法口诀解决问题做好充分的准备】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P83表格。
表格：
1.看图与理解。
提问：在空格里填合适的乘法口诀。
2.分析与解答
提问：仔细观察乘法口诀表，说一说你发现了什么，在小组里交流。
预设：
生1:横着看,我发现第一行乘数都是1,是1的乘法口诀;第二行乘数都是2,是2的乘法口诀;第三行乘数都是3,是3的乘法口诀……
生2:竖着看,我发现第一列的乘数都是1,是一几的乘法口诀;第二列的乘数都是2,是二几的乘法口诀;第三列的乘数都是3,是三几的乘法口诀……
生3：最上面一斜行的口诀只能写一道乘法算式和一道除法算式，其他的乘法口诀都能写两道乘法算式和两道除法算式……斜着看，每一斜行都是一几，二几，三几……
3.想一想
拐弯看发现了什么？
学习任务二：举一反三，灵活运用
【设计意图：通过活学活用乘法口诀表，在掌握乘法口诀表规律的基础上更好的运用，更好的去解决问题】
分析解答。
想一想：
任意指一句乘法口诀，说出乘法算式和除法算式。
想一想：
（1）找一找下面的数是哪些口诀的得数：4、6、8、12、18、24、36
（2）找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调
易错警示：结果相同，可能运用的乘法口诀不同。
学习任务三：达标检测，巩固练习。
达标练习---活“应用”
课堂练习
1.在空格里填两数相乘的积，看谁填得又对又快。
2.口算。
3.比一比，看谁填的算式多。
学以致用
4. 张大伯种了8行青椒和6行茄子，青椒每行有9棵。
（1）一共种了多少棵青椒？
（2）要求一共种了多少棵茄子，需要补充什么条件？
【作业设计】
作业布置---拓“延伸”
试着寻找生活中利用表内乘除法解决实际问题的例子。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
乘法口诀表
【课后反思】
乘法口诀表是对所学乘法口诀的一个系统的整理，表中蕴藏了很多规律，本课重点是:通过对全部乘法口诀的归纳整理使学生熟练地掌握乘法口诀。难点是:能从多个不同的角度去发现乘法口诀表的规律。著名数学家波利亚认为:数学任何知识的最佳途径都是由自己发现的，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。所以要引导孩子，让孩子去填完了表格，在教学时，先让学生交流所填写的乘法口诀并校对订正。接着让学生横看、竖看、斜看、拐弯看，仔细观察，自主探究其中的规律，然后小组交流，并分别汇报自学结果，在充分交流的基础上发现规律，整节课教师只是适当地引导，让孩子自己去发现，自己去探索。最后学生根据所发现的规律来记记口诀，采取同桌背，齐背，小组互背等形式，引导学生把1一9的乘法口诀组合在一起，这样学生就会在头脑中建立一个表象。总之，数学课堂上，培养学生观察的方法和爱思考的习惯比习得多少知识重要得多。因此，我们要舍得花时间，让学生去说，去思考，去分享思考带来的乐趣。

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