资源简介

第七单元 第1课时 观察物体 教学设计
教学流程
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.通过实际观察和比较，初步体会从不同的角度观察同一物体,看到的形状可能是不一样的，能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 2.能根据看到的形状正确判断观察者的位置。丰富对现实空间的认识，发展初步的形象思维和空间观念。 3.培养合作学习和交流的意识，积累活动经验,提高学习数学的兴趣。
重 点 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状发展学生的空间观念。
难 点 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学情分析 二年级的学生因刚入校一年多, 年龄较小，自控能力差,认知能力和观察能力还较为薄弱，行为习惯有待加强培养。由于学生所特有的年龄特点，学生的思维以具体形象思维为主,学生有意注意力占主要地位,因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识，才能逐步理解乘法的意义。
核心素养 通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
情境导入—引“探究”
同学们,你们听说过“盲人摸象”的故事吗
提问：你们说为什么故事中的每个人说出来的结果都不一样呢
老师今天也给大家变个小魔术。（出示图片）你看到的是什么图片。
因为所站的角度不同,结果也可能不相同,今天我们就一起来学习从不同的角度观察物体。(板书课题)
学习任务一：从不同角度观察物体
【设计意图：良好的开端是成功的一半。从学生喜欢的故事入手,充分调动学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感受新知】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P90例1。
例1：
1.看图与理解。
提问：哪一张照片是在教室前面拍的？另一张是在教室的哪一面拍的？
学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
分析与解答
提问：你是如何判断的？
学习任务二：从不同角度观察同一物体
【设计意图：引导学生从不同角度亲自观察实物,体会不同角度观察同一物体,看到的形状可能是不同的,初步构建空间观念】
分析解答
把道具小猴子放在讲桌上,请四个同学到前面来,分别站在小猴子的前面、后面、左面和右面。
提问：告诉大家你看到了什么？
学生在小组合作观察,交流观察结果。
易错警示：从不同角度观察相同的物体，看到的结果可能是不同的。
学习任务三：达标检测，巩固练习。
达标练习---活“应用”
课堂练习
1. 哪一张照片是在学校外面拍的？哪一张是在学校里面拍的？
2. 右边的汽车图分别是谁看到的？连一连。
学以致用
3.四人一组，照下面的样子看飞机模型，说说你看到的是右边的哪一幅图。
你发现了什么？
4.从A、B、C、D四个位置看到的茶壶分别什么样子。
【作业设计】
作业布置---拓“延伸”
试着寻找生活中从不同位置观察物体的例子。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
观 察 物 体
位置不同,看到的物体形状可能不同
【课后反思】
联系生活,实践运用;生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。本节课创造大量条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活中,培养了学生观察立体实物的能力,建立了初步的空间观念。使学生充分感受到数学和生活的联系,数学确实就在我们身边。本节课以学生喜爱的讲故事导入,符合学生的年龄特点和心理特点,唤起了学生的学习兴趣。实践表明,学生对情境中的问题很感兴趣,能够积极主动的参与学习,课堂气氛活跃。导入的设计很有特点,既帮助学生根据已有的生活经验搭建认知平台,也吸引了学生的注意力。

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