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第六单元 第2课时 用7的乘法口诀求商 教学设计
教学流程
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。 2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。 3.培养学生观察、比较、概括的能力，提高学生的计算能力。
重 点 会用7的乘法口诀求商，并能熟练地进行计算。
难 点 理解并体会乘、除法之间的关系。
学情分析 学习本课是学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此,在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。二年级的孩子想象力丰富、思维活跃,天生的好奇心是本节课学习的起点，因此要给学生提供生动活泼的教学情境,调动学生学习的积极性，只要稍枷吲导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
核心素养 利用归总思想，提高学生分析问题，解决问题的能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）
情境导入—引“探究”
同学们，你们知道火车的车厢是怎么连起来的吗？那我们一起来一个口算小火车。
你是如何快速算出得数的？
提问：那这道你们会算吗？（出示课件）
14÷7=
学习任务一：探究用7的口诀求商
【设计意图：通过通过游戏的形式，让学生在娱乐的基础上进行复习，同时为除法的学习做好铺垫。】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P72例2。
例2：
看小朋友们都在兴高采烈地做着漂亮的花环（出示情景图）。
1.看图与理解。
提问：你能从图中获得哪些数学信息呢？
提问：扎4个花环，平均每个花环有几朵花？
2.分析与解答
提问：28朵花，每7朵花扎成一个花环，可以扎几个花环？
同桌互相说一说，你是怎么想的？交流讨论。
3.提问：28朵花，扎4个花环，平均每个花环有几朵花？
指名让学生说用口诀计算28÷4＝7的过程。
学习任务二：举一反三，灵活运用
【设计意图：通过想一想，比一比，与旧知相衔接，在旧知的基础上理解新知识，帮助学生更好的理解，同时达到知识的融汇贯通】
想一想。
比一比： 21÷7＝（ ） 想：（ ）七二十一，商是（ ）。
30÷5＝（ ） 想：（ ）六三十，商是（ ）。
2.易错警示：在计算除法时，通过除法算式想乘法口诀求商比较简单，关键看除数，除数是几就想几得乘法口诀。除数和几相乘的被除数，商就是几。
学习任务三：达标检测，巩固练习。
达标练习---活“应用”
课堂练习
1.
根据一句7的乘法口诀说出两道除法算式。
3.
学以致用
4.（1）
（2）
5.
6.
7.
【作业设计】
作业布置---拓“延伸”
试着寻找生活中利用7的乘法口诀求商的例子。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
用7的乘法口诀求商
28÷7＝4 　　想： （四）七二十八
28÷4＝7 　　想： 四（七）二十八
【课后反思】
每一个孩子的可塑性都很强，学生们的展示交流不再停留在外表，而更多地发挥出了他们自己的优势，他们的语言逐渐缺少了僵硬之感，更多的孩子们知道如何做，如何说，在孩子们的展示中，学生的成长学生的开展清楚已经让我感受到了一种成功之感，孩子们不再让教师过多地引着走，他们能用自己的脚步谱写美丽的篇章，台下的孩子们也更多地投入了孩子们的考虑与学习之中，补充、质疑、交流都很像那么一回事，学生的注意力集中到了知识本身而不是其它，再有小组展示完毕的评价环节，多让同学们先找出优点，然后再找缺点，同学们无疑都感受到了一种被重视，谁都愿意在一种正面的鼓励中受到重视，只有鼓励才能更加鼓励孩子们。

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