资源简介

教学设计
主题单元标题 第二单元 编程计算
主题单元学习概述 本单元我们将通过编制有趣的程序，探究计算机解决问题的过程，初步了解算法的三种基本结构，即顺序结构、分支结构和循环结构，以及如何对算法进行描述，熟悉计算机程序设计语言一Python的开发境，学会编写简单的程序解决问题，并尝试发布程序代码，与他人分享。是知识难度水平相对适中的一部分，实例较多，应用较多，学生在学习理论知识之后可以伴随着课堂实践，讲练结合。
主题单元教学目标 1.理解算法中三种程序结构的概念、特点以及适用的情形。
2.能准确选择使用某种结构或嵌套，正确的设计、描述日常生活实例。
3.理解顺序、选择、描述问题，在解决问题过程中综合应用的必要性。 4.能独立完成计算最适宜的运动心率、三年高中存款总额等程序，并尝试解决错误。 5.感受信息技术带给生活的魅力，体会信息技术在生活中应用。
6.注意在日常生活中能够保护信息，维护信息安全，形成信息道德。 所指向的核心素养： 1.信息意识:对日常生活中的复杂问题进行分析、判断，解决问题的路径，学会用算法解决问题。 2.计算思维:针对较为复杂的任务，能运用形式化方法描述问题，能选择合适的控制结构设计并描述算法，能够对算法程序出现的问题尝试纠错。 3.数字化学习与创新：适应 数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯，掌握学习资源与学习工具的操作技能。 4.信息社会责任:对信息
技术创新所产生的新观念和新事物具有积极的学习态度，运用一定的技术型策略保障信技术在息安全。
对应课标 从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
评价设计
过程性评价： 1.观察学生是否认真阅读、积极回答问题；
2.在学生回答问题过程中，对学生的回答进行评估反馈;
3.学习结束后，通过访谈了解学生的掌握情况。 总结性评价： 对学生完成思考练习的准确程度进行记录
教学设计（1课时）
课题 2.3周而复始的循环（一）
课标要求 掌握一种程序设计语言的基本知识，使用程序设计语言实现简单算法。通过解决实际问题，体验程序设计的基本流程，感受算法的效率，掌握程序调试与运行的方法。
教材解析 在本节内容前有顺序结构和分支结构（选择结构）的学习，而这两种结构所适宜解决的问题类型均属于较为简单且步骤不繁琐的，如果遇到重复的工作，那么该两种结构便不再适宜。基于此for循环的学习便能很好地解决这一困惑。而在本节内容后，所紧接着的是while条件循环的学习，该循环结构较之for循环，难度有所提升，基于此，for循环的内容在Python的结构语句学习中便起着承上启下的作用。解决生活中的实际问题是信息技术的主要功能，在初识Python的基础上，利用技术的优势解决长时间重复做同一件事，让原本繁琐的事情变得有趣，把重复的工作交给计算机来完成，那么程序代码的编写尤显重要性。本节课通过列表、range函数等知识点的学习，引导学生通过编写程序代码解决常见问题，让学生感受利用计算机解决问题的便捷。
学情分析 在学习本课之前，学生已具备一点编程知识，有基本的信息技术应用能力，了解顺序及选择结构的程序的执行流程，具备一定的算法基础和归纳总结能力。对新鲜事物充满期待与激情，敢于挑战，但编写程序代码不规范，出错率比较高，如全角半角混乱，单双引号缺失，代码无缩进等所以采用代码留白的方式，降低难度。
教学目标 1.信息意识： 通过若干for循环的例题练习，知道for循环的运用形式，学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式处理问题，树立利用编程计算机解决问题的意识。 2.计算思维： 在利用编程解决问题的过程中，学会判断、分析与提炼可以利用的信息，整合出需要创设的变量，最终合理利用算法形成解决问题的方案。 3.数字化学习与创新： 通过不同类型、不同难度的例题练习，学生能够掌握for循环语句的应用方式，从中锻炼培养学生的思维能力，提高学生今后创造性地解决问题的能力。 4.信息社会责任： （1）树立正确地选择、使用、设计程序代码解决实际问题，为社会服务的意识； （2）通过问题求解，掌握用循环解决实际问题，感受计算机程序在提高问题解决效率中的作用
教学重难点 重点：掌握range函数的基本格式及应用。 掌握for语句循环结构的基本格式 难点：能够合理运用计数循环（for循环）解决实例问题。
教学方法 项目任务驱动和自主探究
学习活动设计（第一课时）
教学环节 教学过程 设计意图
项目背景 通过与学生交流讨论，引发学生思考理财的方法有哪些？ 问题： 小王同学有一个存钱计划，第一个月存10元，第二个月存20元，第三个月存30元......以此类推。 问：小王同学高中毕业能攒下多少钱？ 创设情境，以生活中理财方式引入，激发学生的学习兴趣。 从学生熟悉易懂的数学计算方法出发解决问题，体会使用不同方式计算高中三年攒钱总额的求解过程，从而引出编程计算解决问题的高效快速。
项目实施 知识讲解—列表 循环：计算机程序周而复始地重复同样的步骤，称为循环。 重复一定次数的循环，循环次数由谁决定？ 知识点： 列表 1.直接规定，如 [1,2,3,4]、range(1,5)、range(10)。（其实这些也是列表 ） 2.关于range的说明：默认从0开始，左闭右开。 由字符串长度、列表中元素个数决定。 如 [‘石榴’，1， “香蕉”,‘橙子’] 列表就是用“[]”将数据集中存放，便于记录和处理。 使用中括号指出从哪里开始，到哪里结束，另外用逗号分隔列表中的各项。 列表中可以包含python中能存储的任何类型的数据。 课堂小练习 已知列表X=[1,2,3,4]，那么执行语句del X[1]之后X的值为（ ） A.[2,3,4] B. [1,2,3,4] C. [1,3,4] D. 2,3,4 知识讲解—for 语句格式及功能 for 循环变量 in 列表： 语句或语句组 自主学习 s=0 for i in range( __ ): s=_________ print("小T三年的存款是：",s,"元") input("按回车键结束程序……") 思考：应用for语句解决 想一想：假如每天进步一点点为1+0.01，每天退步一点点为1-0.01，请使用for循环计算一年（365天）进步（1.01）或退步（0.99）的结果。 通过微视频快速高效的掌握循环结构的特点，for语句格式及应用，了解列表和range()的使用等知识点。 简单直接的告诉学生循环语句中的列表索引号是从0开始的，这样可以节省空间论，硬件初始值论的原因。 边学边练习，加深学生对所学知识的印象 通过留白的方式降低难度，调动学生积极思考问题，掌握该知识点。 学会如何使用python语言调试运行程序。 让学生总结在输入代码时出现的错误，通过抢答的形式，让学生主动参与，提高学生积极性。 让学生明白积跬步至千里，及怠惰有至深渊的可能
项目小结 1、通过本节课的学习，你掌握了哪些内容？ 2、想一想利用循环结构，我们还可以解决生活中的哪些问题？ 3、通过本项目活动你有哪些收获？ 回顾总结本节课掌握的内容

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