资源简介

教学内容 15.编码的验证优化 课时 1课时
教学目标 1.体验信息存储和传输过程中所必需的编码及解码步骤。2.通过编码实践，体验采用不同编码规则解决同一问题的效率差别。3.将解决问题分解为一系列实施步骤，经历编码方式的分析优化过程。
教学重点 体验信息存储和传输过程中所必须的编码及解码步骤。 教学难点 比较不同编码的实际效率，优化编码制订规则。
教学准备 PPT 、微视频
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
一、游戏导入 教师展示：通过PPT展示五张旗语图片，其内涵是“HELLO”。学生解码回答后，再引导学生在PPT上指出表示“HELLO”的颜色编码。 学生根据PPT上展示的旗语图片，快速回答其表示的内容（HELLO）。再用颜色编码表示“HEELO” 在探索环节中用旗语或颜色表示一个单词，在组内传递，讨论其含义，并思考不同编码的传递效率，引出课题《编码的验证优化》
二、学习新知 学习新知：教师讲解“在实际生活中，编码后的数据要简单明了，便于理解、传递与交流。可以通过实际的传递效果，验证编码的效率。” 采用小组合作的方式按照前一节课制订的规则将教室内物品的编码填写在“想一想”的表格中。 进一步理解编码是按照约定规则进行的规范性描述。此环节意在引导学生将计算思维和信息意识融入自身
三、新知探讨 学习新知：教师引导学生通过传递与交流感知不同编码规则之间存在差异。环境因素对传递有一定的影响，但同样环境下，在不同的编码规则下生成的编码，传递效率往往存在差异。 学生借助“维修人员看到维修单上的数据如何确定要维修的物品”这一核心问题的讨论，学生通过角色扮演等方式对比分析哪一种编码效率更高。 通过检验数据经过编码、传递、解码等操作后，能否被准确接收来判断编码的有效性。逐步培养学生能模拟、验证解决问题的过 程这一计算思维。
四、自主探究 综合探究：教师可以提供支持学生提升创造性思维、批判性思维能力的工具，打开学生优化编码的思路。 学生不断对成果展开讨论、分析和优化。 学生对上节课的作业练习进行自评、互评，不仅以多元化的方式评价项目成果，也为分析和优化成果提供方向。
五、展示交流 教师通过设置情境模拟验证学生的编码。 各小组展示自己的编码，并验证编 通过分享总结，帮助更多同学了解编码步骤，优化编码规则的制定。
板书设计
编码的验证优化

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