资源简介

第2课《多样的数据》教学设计
【课标内容要求】
义务教育信息科技课程标准强调，认识数据是现代社会的重要组成部分，要求学生通过体验和认识典型的数据形式，感受无处不在的数据。能有意识地保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息，具有遵法学法守法用法意识。
【教学内容分析】
本课是浙江教育出版社四年级上第一单元第2课《多样的数据》。在上一节课，学生已经感受了无处不在的数据，体会了数据对人们生活的影响，本课内容是在此基础上，通过观察与思考，体验不同形式的数据，从而感受数据呈现形式的多样化，探索存储介质随之经历的发展，为以后数据的获取处理等内容的学习做铺垫。
【教学目标】
1、通过观察，体验，感受数据呈现形式的多样化。
2、通过对比，探索存储介质从古至今的变化。
3、通过讨论，树立保护个人隐私数据的意识。
重点：数据的不同表现形式。
难点：数据存储介质的发展变化。
【核心素养指向】
1、信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值。能有意识地保护个人及他人隐私，依据法律法规合理应用信息，具有遵法学法守法用法意识。
2、数字化学习与创新：在日常学习中选用合适的数字化资源，有效地开展探究性学习，创造性地解决问题
3、信息社会责任：能理解信息科技给人们学习，生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意识和能力；乐于帮助他人开展信息活动，负责人地共享信息和资源。
【学情分析】
本课授课对象为四年级学生。他们对生活中的数据有一定的经验，已经具备了初步感受数据的能力，对日新月异的新技术很感兴趣，对古代社会的信息文明也存在着强烈的好奇。
四年级的学生已经初具自主学习的能力，在教学中采用学案引领，自主学习，小组讨论与共同交流的方法，尽量减少知识单调的讲解，提升学生学习新知识的能力。
【设计构想】
1.整体设想
本课坚持“学生为主体，学生为主导”的教学原则。从“身份证的数据”引发讨论，让学生初步感受不同形式的数据，树立保护个人数据的意识。在知识建构环节，以“杭州亚运会”为主题，通过观看，思考，直观地感受数据的不同呈现形式。多样化的数据调动了学习的欲望，自主学习和小组讨论提升学习的能力。在存储介质的变化环节中，借助视频和对比，分析多种存储介质的特点和发展过程，明确数据的形式与数据存储介质之间密不可分的联系。最后联系生活，谈谈身边的不同数据以及存储介质，形成课堂知识的延伸。
2.教法学法
本课的主要教学方法为任务驱动法，在学习过程中以自主学习与小组讨论为主，发现问题，解决问题。
3.情境与任务
本课从“身份证上的数据”引发讨论，以“杭州亚运会”为主题，自主学习体验不同的数据形式，探索从古至今数据存储介质的发展与变化。
4.学生活动
讨论数据的形式——感受和体验不同的数据形式——探索数据存储介质的发展与特点
5.核心素养的落实
“身份证的数据”讨论环节，让学生初步感受不同形式的数据，敏锐地发现不同身份证上数据的变化，树立保护个人数据的意识。在讨论和交流过程中，学生愿意分享信息，实现信息价值最大化，落实信息意识。
在“数据存储介质的变化”环节，学生通过数字化资源的自主学习，对比与联结，形成自己的知识建构，达成数字化学习与创新。
随着科技的发展，数据的形式越来越多样化，存储介质也不断发生变化，丰富，便捷了人们的生活和工作，要积极利用信息科技的同时也要具有自我保护的意识，承担相信的信息社会责任。
6.评价设计
（1）过程性评价：通过“班级优化大师”记录课堂上的观点阐述，小组活动等，鼓励学生大胆表达，主动参与。
（2）终结性评价：学案中个人自评表。
【教学环境及资源准备】
教材，学案，课件，电子教室
【教学活动设计】
学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时（单位：分钟）
教师活动 学生活动
课堂导入 【讨论】 1、课件展示身份证图片 提问1：身份证上有哪些数据？ 提问2：比较两张身份证图片，每张身份证上的数据都一样吗？它们有 什么异同点？ 2、师：身份证是非常重要的证件，上面用文本呈现姓名，性别，住址等基本信息，用数字呈现身份识别数据，用图片呈现人像。每个人的身份证上的数据并不完全相同，我们要保管好身份证，防止个人信息泄露和身份盗窃。 3、师：随着科技的发展，生活中数据的形式也越来越多样化了，图片，音频，视频等涵盖了生活的方方面 面。今天我们就一起来学习《多样的数据》。 学生回答学生交流 学生回答 通过讨论身份证上的数据不仅让学生初步感受不同的数据形式，而且明白身 份证上信息的作用和重要性，认识到信息对个人和社会的影响，渗透和落实信息意识的培养。 3分钟
建构新知1 【数据的形式】 师：9月23日第19届杭州亚运会盛大开幕，此次亚运会规模最大、项目最多、覆盖面最广。让我们通过一段视频认识这个举世瞩目的亚运会。 借助“杭州亚运会”，激发学生参与体验的积极性。 通过体验，讨论，体验数据的不同呈现形式，感受数据形式的多样化。 从“杭州亚运会”到本地磁盘，让学生学会知识的迁移。 通过试一试和小结，强化和巩固了数据的多种形式。 14分钟
1、自主探究：
（1）观看一段小视频《精彩的杭州亚运会》。 学生观看视频
（2）思考：视频哪几部分让你感受到了亚运会的精彩，他们分别用什么形式呈现？ 思考问题学生记录
（3）记录在学案中。
2、（1）交流反馈：视频中的点点滴滴，共同传递了一个词——精彩。它是怎么来呈现的呢？ 师生交流
（2）根据学生回答，呈现一一对应的数据与数据形式。
（3）小结：数据的表现形式多 种多样，常见的数据形式有数字，文本，图片，音频，视频等。 师生齐读
3、（1）打开此电脑：\D:\班级文件夹，仔细观察，文件夹里存储了哪些形式的数据，并记录在学案中。 学生操作，记 录 学生展示
（2）展示学生的文件夹，交流数据形式。
4、（1）试一试：（flash） 学生操作
小朋友们，你能判断下面这些数 据的表现形式吗？连一连吧！
（2）交流反馈
5、总结：数据无处不在，不同形式的数据涵盖了我们生活的方方面面，影响和改变着我们的生活。
建构新知2 【数据存储介质的变化】 师：我们人类的衣食住行都离不开数据，重要的数据需要记录并保存下来。从古至今，数据的存储介质发 生了翻天覆地的变化。 借助数字化资源进行自主学习，让学生学会观察，学会思考，提升学生的学习力，为终身学习打下基础。 14分钟
1、自主探究
（1）观看视频《数据存储介质的变化》和《数据存储需求的变化》，思考：从古至今存储介质经历了哪些发 展和各自的特点。 观看视频
（2）根据视频，填写学案中的表格。 填写表格 表格的使用可以帮助学生更好地梳理存储介质的发展过程，以及各存储介质的特点，生活中也能更好地选择存储介质。 从身份证的发展看出存储介质的发展给生活和工作都带来便利，树立信息科技服务于生活的意识。
2、交流反馈 3、小结：通过表格的对比，我们发现数据的形式与数据的存储介质有着密不可分的关系，丰富多样的存储介质可以存储更多数量，更多形式的数据。 4、小知识：身份证的发展 师：随着存储介质的发展，生活中很多必需品也随之得到了发展。比如身份证。 展示三张不同的身份证照片。 思考：生活中还有哪些是随着存储介质的发展进行了改进呢？ 师生交流 思考回答
练习 1、你能从这张学生卡中发现哪些形式的数据？填写在学案中。 2、联系生活： （1）思考：除了电脑中存在着不同形式的数据，生活中也一样存在，你 学生练习 课后练习能帮助学生巩固课堂所学知识；联系生活，学以致用做到课堂的延伸。 6分钟
能举例说明身边不同形式的数据吗？ 交流反馈：上下课的铃声，作息表中的时间，语文课本中的经典古诗等等。 生活中的数据你会采用什么介质来存储？（日记，照片，视频等） 师生交流
课堂小结 师：今天我们一起学习了《多样的数据》，了解了数据的表现形式多种多样，常见的数据形式有哪些？ 师：随着科技的发展，数据的存储介质也在不断发生变化，我们要利用好它们，记录更多有价值，形式多样的数据，创造美好的生活！ 学生回答 巩固课堂所学。 3分钟

展开更多......

收起↑