资源简介

基于核心任务关键点的版串式备课
定目标——找载体——明行为——抓关键——寻方法
顺序结构是《算法的控制结构》中的第一课时。在上一单元对算法和流程图都有初步的了解。本单元将算法从结构开始做详细区分，讲解顺序结构，、分支结构、双分支结构等基础结构。本课的教学内容是了解顺序结构，并能用流程图表示，学会计算算法执行步骤。
通过本课学习，进一步提升学生对算法的理解，提高学生准确描述相关算法的能力。
五年级学生对于信息技术课的兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能。这使得学生对于这门课程有着较高的学习热情。
在信息技术掌握能力上，有的学生一点即通，而且能举一反三，对于这类学生，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手理解与操作能力较弱，需要反复练习。
针对上述情况，本学期应加强学生动手操作能力的培养，尽量让学生多上机操作；同时加强后进生的辅导，尽量改变两极分化的状况。
化分版块
形成串：
板块：即每节课学生的学习内容（或学习任务）的层次，
串：即根据板块学习内容（或学习任务），结合教学目标和要求所进行教与学的活动的设计
1、“问题串”，是对教师活动的设计。针对每板块学习内容及目标，设计具体的引导学生开展学习的关键问题，即具体的能引领学生展开学习活动的问题。
2、“活动串”，是学生如何开展学习的设计，即针对教师所提出的每个核心问题，学生应采用怎样的学习活动方式所进行的“预设”设计。
教学内容 6顺序结构 课时
教学目标 1. 理解顺序结构。2. 能够用流程图表示顺序结构。3. 掌握计算算法执行步骤的方法
教学重点 理解顺序结构。 教学难点 能够用流程图表示顺序结构
教学准备 流程图
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
问题导入 教师：同学们有自己用电饭煲煮过饭吗？你们知道煮饭的步骤是什么吗？教师：很多问题的解决过程，需按次序一步步完成。在算法中用来解决这类问题的控制结构，可以称为顺序结构。教师：生活中还有其他什么类似的例子呢？ 思考讨论 以生活例子导入，从现实入手，构建顺序结构的思维。出示课题
学习新知 教师：在数学中，顺序结构的算法概念是我们经常用到的，例如计算算式：32+45/（3+2*3）的值。这个算式如何计算？学生：需要遵循思则混合运算的顺序“从左往右；先括号内，后括号外；先乘除，后加减”依次计算。教师：可不可以交换顺序？引导学生得出顺序结构需要一步步进行，顺序不能颠倒。师：网购车票的过程可以分为哪些步骤？计算机是怎样处理这个过程的？任务：绘制流程图评价展示师：根据“网购车票”流程图，判断该算法有多少步？算法的步骤是通过箭头来判断，因此该算法有六步 绘制流程图思考：算法流程有几步应该如何判断？
课堂小结 总结
板书设计 顺序结构流程图
教学反思
目标： 理解顺序结构。能够用流程图表示顺序结构。掌握计算算法执行步骤的方法
核心任务：理解顺序结构
煮饭
计算算式：32+45/（3+2*3）
网购车票
流程图（展示、归纳）
绘制流程图
判断该算法有多少步
评价展示
绘制流程图
判断该算法有多少步
评价展示
行为
关键问题
方法

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