资源简介

教学内容 10.问题的分解 课时 1
教学目标 通过问题的界定，能够准确描述问题。 通过项目实践，初步掌握规模分解和行动分解的方法。 通过问题的分解，体验确定关键问题的方法。
教学重点 知道问题分解的基本方法 教学难点 确定关键问题
教学准备 视频、学习任务单
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
一、情景导入，发现问题 1.图片出示：问题再现 通过图片展示学生用品存放在传达室现象。 2.交流讨论：分析问题 你能用信息科技的方式来解决吗？ 3.视频出示：初步感知 播放无人送货机器人送货过程，引发学生思考。 4.借助已知：提出任务 设计一台适合校园的送货机器人。引出课题《问题的分解》。 观看实例图片思考问题 思考用什么方式来解决生活中的问题 通过日常问题开展讨论，借助科技小视频引发思考，提出本节课的学习任务，为后续教学活动的展开提供主线引导。
二、界定问题 1.明确方向，界定问题 提问：要设计送货机器人可以从哪些方面入手。关注：问题的边界和方向 2.总结:根据需要明确问题的方向和边界，进一步明确描述问题被称为界定问题。强调“明确”的重要性。 任务1：完成导学单上界定问题的填写。 思考要设计送货机器人从哪些方面入手，该有哪些功能 根据设计内容分析界定问题 通过分析，思考设计的思路，总结送货机器人的多种功能，为理解“什么是界定问题”做好铺垫，引导学生确定界定后的问题。
三、分解问题 1.巧借例子，学会分解 任务2：设计一条最优路径从传达室到教学楼最短路径问题。 提问：请问最优路径是哪一条？说一说你的方法。关注:学生解决此类问题的分解方法。 预设1：行动分解 预设2：规模分解 总结：分解问题就是将一个大问题分解成几个小问题，那这些小问题就被称为“子问题”。行动分解和规模分解是最常见的分解问题的方法。 2.尝试分解，感受新知 3.完成挑战，检验成果 思考设计最优路径方案 根据问题进一步分解成几个小问题 设计最优路径，帮助学生理解最优路径的不同解决的方法，再通过小组合作分享，充分发挥学生的自主学习能力，提升计算思维。
四、确定关键问题 1.概念出示：确定关键问题 任务3：挑选你们小组认为的关键问题填写在导学单上。 交流分享。 2.回溯问题：判断是否可操作 提问：目前写的关键问题是能直接操作的吗？ 如果不能，那么我们将继续进行问题分解，直到可操作为止。 3.评价 4.课堂小结 5.布置课后实践作业 选择关键问题填写导学单 分析问题的可行性 通过对于关键问题的探讨，让学生明确关键问题的确立并不是分解问题的最后一步，可操作的步骤才是分解的最后一步。 课堂评价，更好地了解到学生对知识的获取情况。
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