资源简介

教学内容 问题的抽象 课时 第一课时
教学目标 1.通过生活中的实例，了解抽象的含义。 2.通过理解抽象的过程，运用规则的抽象和数据抽象算出最短路径。
教学重点 通过生活中的实例，了解抽象的含义。 教学难点 通过理解抽象的过程，运用规则的抽象和数据抽象算出最短路径。
教学准备
教学过程
教学版块 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 展示交通线路图 抛出问题：早期的交通线路图上，每条路线都会显示完整的信息，包括车站之间的距离和实际的路线形状等，改进后的交通线路图简化了许多。比如这张地铁线路图，没有站点之间的具体信息，你知道为什么要改成这样吗？ 总结：一般地铁图都是经过抽象后的地图，只保留必要的细节，去除不必要的细节。 揭题《问题的抽象》 学生思考并回答问题。 通过情境分析，引发学生对问题抽象的理解。
学习新知 建构：在日常生活中复杂问题简化成计算机能处理的问题，这需要对问题进行抽象，抓住解决问题的关键部分，去除次要部分，将复杂的问题简化。 认识抽象 1、展示猜一猜小游戏 你能找出老虎与众不同的地方吗？ 总结：看问题时过滤所有不必要的信息，识别问题的关键部分，从而找到事物的共同特性或问题的解决办法，这就是抽象。 完成学习单的任务一 你来说一说1和0是什么意思？ 小结：以上三种就是数的抽象、概念的抽象和图的抽象，抽象的关键是根据目标保留必要的细节，去除不必要的细节，从而找到事物与众不同或者共同的特征。 抽象的过程 请你说一说校园分布图中的必要细节和非必要细节（小组讨论） 小结：抽象的关键是根据目标保留必要的细节，去除不必要的细节。 2、以“合理规划送货机器人的路线”为目标的抽象过程如下： 思考：关键点的位置、建筑之间是否存在线路是必要的地图细节。 请你完成学习单的任务二：请你画一画点——线结合的抽象简化图（用节点表示建筑，用线段表示道路） 3、规则的抽象 规则的抽象就是从现实事物的描述中梳理和抽象出算法可以控制执行的规则，比如求最短路径的问题的抽象规则如下： 问题具体规则最短距离判断的条件是什么？所有路线的距离数值两两比较，最终较小值为最短距离怎么得到每条路线的距离？将个分段路线距离相加
4、数据的抽象 完成学习单任务三：从仓库到信息科技教室的最短路径是？ L1：300m L2：400m L3：350m L4：400m L5：100m L6：200m L7：100m 小结：在信息科技领域中，用算法来解决问题时，最终要把事物抽象成数据，并用变量来表示。 学生根据提示猜一猜 学生完成学习单任务一，理解三种抽象：概念抽象，数的抽象和图的抽象 学生讨论分析可得： 必要细节：各条线路经过的建筑与道路 非必要：路线不经过的建筑、校园内的花草树木与其他装饰。 学生思考，完成学习单任务二 学生思考计算，完成学习单任务三 通过从生活中实例引入，让学生猜一猜、说一说、填一填、画一画等环节，一步一步去理解抽象这个概念，从而到达本课的重难点。
拓展新知 在指挥机器人画正六边形的问题中，如何进行规则抽象和数据抽象呢？ 1、规则抽象 问题具体规则
2、数据抽象 理解问题，并简化问题，抽象“机器人画正六边形”。 巩固和拓展所学知识。引导学生问题抽象解决实际问题。
回顾总结 今天你学到了什么？ 学生交流分享 回顾所学，展望回来
板书设计 问题的抽象 认识抽象 ①数字抽象 ②概念抽象 ③图抽象 抽象的过程 ①规则抽象 ②数据抽象
教学反思

展开更多......

收起↑