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小学数学二年级上册《乘法的初步认识》教学设计
教学目标：
1、初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。
2、通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3、感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重点：
理解乘法的意义。
教学难点：
掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分名称。
教学过程
一、情境中走进课堂
师：同学们今天我们一起去游乐园，看看谁在游玩中能发现规律。（课件）
二、从旧知引入新知
师：看到这幅图你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少人？
师：怎样列式子呢？生：3+1+1+2=7人
师：你很有生活。
师：那这幅图呢，你又会提出什么数学问题呢？
生：一共有多少人？
师：要想解决这个问题，我们需要获得哪些信息呢？又怎样列式子呢？
生：每架飞机有3人，有5架飞机，5个3相加。
板书：3+3+3+3+3=15
师：同学们不仅会玩，还能找到信息与问题的关系，非常了不起！
三、探究中突破难点
师：游乐园里的其它游乐项目等待着你去发现其中的奥秘。（课件）我们小组内，完成你手中的学习单中的第一项和第二项。
图片
1、有（ ）节小火车，每节车厢里有（ ）人。
2、加法算式：
3、求（ ）个（ ）
4、你还有简单的方法吗？
图片
图片
1、有（ ）排座位，每排坐（ ）人。
2、加法算式：
3、求（ ）个（ ）
4、你还有简单的方法吗？
图片
图片
1、有（ ）排座位，每排坐（ ）人。
2、加法算式：
3、求（ ）个（ ）
4、你还有更简单的方法吗？
图片
5、如果每排2人，要是是20节排座位呢？
6、加法算式：
7、求（ ）个（ ）
8、你还有更简单的方法吗？
图片
（二）观察上面的加法算式它们有个相同的特点，（ ） 相同，实际上都是求（ ）个（ ）的计算，用（ ）计算比较简便。
师：同学们你们哪一小组来汇报？我们先看第一幅图。
生1：有4节小火车，每节车厢里有6人。就是求4个6。加法算式：6+6+6+6=24 用乘法比较简便4×6=24 6×4=24
师：第二幅图谁来说？
生2：有7排座位，每排坐2人。就是求7个2。加法算式：2+2+2+2+2+2+2=14 用乘法比较简便 2×7=14 7×2=14
师：第三幅图谁来说
生3：有10排座位，每排坐2人。就是求10个2。
加法算式：
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20
用乘法比较简便：
2×10=20 10×2=20
师：那如果是20节过山车怎么办？那要写多少个2相加？
生：2+2+2+2······我们得写20个2相加。
师：如果写20个2相加，你有什么感觉？
生：太麻烦，容易出错。
师：你们太会总结了，我也有同感，刚刚看到你们也写了乘法。乘法与加法又有着怎样的联系呢？我们来看第二题你是怎样填写的？
生：观察上面的加法算式它们有个相同的特点，（ 加数） 相同，实际上都是求（几 ）个（ 几 ）的计算，用（乘法）计算比较简便。
师：如果是10+10+10你还能用乘法算式表示吗？
生：10×3
师：那35+35+35+35呢？
生：35×4
师：97+97+97+97+97呢？
生：97×5
师：你们怎么这么厉害呀？是有什么秘诀吗？
生：他们都是加法，并且加数都相同，然后再找有几个这样的相同加数，再把个数与相同的加数相乘即可。
师：我们也可以说求几个几相加可以用乘法计算。
师：那我们就可以总结为：乘法就是求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。（板书）
师：那么这3+1+1+2=7能不能写成乘法算式呢？
生：不能，因为加数不是相同的。
师：同学们你们不仅能仔细观察并且善于总结，这样的学习方法非常值得推广。
师：虽然我们现在的教材里没有关于乘法的定义，但是我们要用我们自己的学习方式记住这个定义的关键点。让我们齐读两遍。
生：齐读。
师：每个人都有自己的名字便于我们区分认识，那么乘法也有自己的名字。我们同桌之间打开书48页快速看一看例2，你能知道他们的名字吗？尝试完成学习单中的第三项。
生：乘数 乘数 积
师：这个叫什么？
生：乘号
师：（出示课件）认识乘号的来历。
师：那么我们怎样读这个乘法算式呢？
生：2×7=14 读作2乘7等于14
师：我们一起看看同学们完成的学习单。大家一起读一读。
生1：6×4=24 读作：6乘4等于24
生2：8×6=48 读作：8乘6等于48
生3：15×2=30 读作：15乘2等于30
四、游戏巩固练习
1、下面哪些算式可以写成乘法算式
师：你们学得这么认真，让我们一起放松PK一下吧。（课件）
我班本周获胜组派2名代表来吧!
生：游戏比赛。
2、跑步比赛
每组派一名同学，两组比赛。
3、我是小法官
师：接下来擦亮眼睛仔细辨析，让我们来当小法官。（出示课件）
（1）8＋8可以写成8×8。 （ ）
（2）3＋4＋5＋6可以写成4×5。（ ）
（3）3×9=27读作：3×9等于27。（ ）
（4）5乘4写作：5×4。 （ ）
五、知识拓展
师：看来同学们都掌握乘法的意义了。孩子们其实数学知识在语文中也蕴藏着，你能找到吗？（出示课件）
墙角数枝梅，
凌寒独自开。
遥知不是雪，
为有暗香来。
生：横着看是4个5，竖着看是5个4。
师：你们太有观察能力了，那这首诗呢？（课件）
日 照 香 炉 生 紫 烟，
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
飞 流 直 下 三 千 尺，
疑 是 银 河 落 九 天。
生：每行有七个字，共四行。
师：对！这些就是五言诗与七言诗的特点。同学们由此可以看出数学和语文知识是相通的。学到现在你能自己举例子说乘法吗？先说加法再说乘法。
生：5+5+5+5+5+5+30 5×6=30
15+15+15=45 15×3=45
师：从你们举例可以看出你们理解并掌握了乘法的意义。
六、谈收获
谁能说一说你这节课的收获？
生：略
七、分层作业
1、基础题
把加法算式写成乘法算式
4+4+4=（）×（）
6+6+6+6=（）×（）
2+2+2+2+2=（）×（）
3+3+3+3=（）×（）
5×5=（）×（）
4+4+4+4+4+4=（）×（）
2、探究题
3、实践题
在你的日常生活起居中找一找哪些地方可以应用乘法计算。

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